“EDUCACIÓN DOMESTICADA” EN LA BNCC – ANÁLISIS DE LA “PEDAGOGÍA DE LAS COMPETENCIAS” DESDE LA PERSPECTIVA DE DERMEVAL SAVIANI
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n10-084Palabras clave:
BNCC, Pedagogía de las Competencias, Saviani, Educación DomesticadaResumen
La Base Nacional Común Curricular (BNCC), aprobada en 2017, consolidó la llamada “pedagogía de las competencias” como eje central de la política educativa brasileña. Esta perspectiva, alineada con las tendencias internacionales de estandarización y evaluación a gran escala, ha sido criticada por reducir la complejidad del proceso educativo a habilidades técnicas y medibles, subordinando la formación humana a las demandas del mercado. En este contexto, se vuelve urgente problematizar los límites y contradicciones de la propuesta, especialmente cuando se confronta con una pedagogía crítica orientada a la emancipación. El presente artículo toma como objeto de análisis la concepción de educación promovida por la BNCC y sus implicaciones formativas, examinadas desde el marco teórico de Dermeval Saviani. Se busca comprender en qué medida el énfasis en la “pedagogía de las competencias” contribuye al mantenimiento de una educación domesticada, incapaz de promover la formación plena de los sujetos. La pregunta orientadora es: ¿en qué medida la BNCC, al adoptar la lógica de las competencias, representa un retroceso con respecto al ideal de educación emancipadora formulado por Saviani, reforzando una escolarización funcional y adaptativa en detrimento de la formación crítica e integral? Teóricamente, el estudio se basa principalmente en las obras de Saviani (1996; 2008; 2011; 2018; 2021) y de la BNCC (2017; 2018), dialogando además con Apple (2006; 2008), Duarte (2008), Freire (1967; 1976; 1992; 1996; 2014), Frigotto (2001; 2010; 2017), Giroux (2014), Libâneo (1990; 2010; 2012), entre otros. La investigación es de naturaleza cualitativa (Minayo, 2008), bibliográfica y descriptiva (Gil, 2007), con un enfoque analítico-comprensivo (Weber, 1949). Los resultados indican que la BNCC, al adoptar la lógica de las competencias, consolida un modelo de escolarización alineado con las demandas del mercado y las evaluaciones estandarizadas, vaciando la dimensión crítica de la educación. Se verificó que esta orientación produce una “educación domesticada”, que valora la adaptación y la funcionalidad en detrimento de la autonomía intelectual y la formación integral. En contraste, la pedagogía histórico-crítica de Saviani se presenta como una alternativa que rescata el papel del conocimiento sistematizado y de la mediación docente. El estudio evidencia también la necesidad de resistir al tecnicismo y reafirmar la educación como práctica social transformadora, articulada con la emancipación humana. De esta manera, se concluye que la BNCC tiende a alejarse del proyecto de educación crítica y emancipadora.
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Referencias
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