GAMIFICAÇÃO COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA INCLUSIVA: DESAFIOS E POSSIBILIDADES
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n11-032Palavras-chave:
Gamificação, Educação Inclusiva, Tecnologias Educacionais, Práticas PedagógicasResumo
A gamificação, entendida como a aplicação de elementos dos jogos em contextos não lúdicos, vem se consolidando como estratégia pedagógica inovadora, capaz de promover engajamento, motivação e participação dos estudantes. No campo da educação inclusiva, a gamificação apresenta-se como recurso que favorece o respeito às diferenças, ao permitir a adaptação de conteúdos, a personalização das atividades e o estímulo à colaboração. Este artigo discute os desafios e possibilidades da gamificação enquanto ferramenta pedagógica inclusiva, analisando sua contribuição para a construção de ambientes de aprendizagem democráticos, equitativos e participativos. Conclui-se que, embora seja promissora, sua efetividade depende da formação docente, da intencionalidade pedagógica e da garantia de acessibilidade tecnológica.
Downloads
Referências
AINSCOW, M. Promoting equity in education: Lessons from international experiences. London: Routledge, 2020. DOI: https://doi.org/10.1017/9781108864800.003
BRASIL. Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 7 jul. 2015.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: Saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
MANTOAN, M. T. E. Inclusão escolar: O que é? Por que é? Como fazer? São Paulo: Moderna, 2020.
PEREIRA, L. S.; SILVA, R. A. Educação inclusiva: formação e práticas pedagógicas. Rio de Janeiro: Vozes, 2021.
VYGOTSKY, L. S. Mind in society: The development of higher psychological processes. Cambridge: Harvard University Press, 1978.
