GAMIFICACIÓN COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA INCLUSIVA: DESAFÍOS Y POSIBILIDADES
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n11-032Palabras clave:
Gamificación, Educación Inclusiva, Tecnologías Educativas, Prácticas PedagógicasResumen
RESUMEN
La gamificación, entendida como la aplicación de elementos de los juegos en contextos no lúdicos, se ha consolidado como una estrategia pedagógica innovadora, capaz de promover el compromiso, la motivación y la participación de los estudiantes. En el ámbito de la educación inclusiva, la gamificación se presenta como un recurso que favorece el respeto a las diferencias, al permitir la adaptación de contenidos, la personalización de las actividades y el fomento de la colaboración. Este artículo analiza los desafíos y las posibilidades de la gamificación como herramienta pedagógica inclusiva, examinando su contribución a la construcción de entornos de aprendizaje democráticos, equitativos y participativos. Se concluye que, aunque es prometedora, su efectividad depende de la formación docente, de la intencionalidad pedagógica y de la garantía de accesibilidad tecnológica.
Descargas
Referencias
AINSCOW, M. Promoting equity in education: Lessons from international experiences. London: Routledge, 2020. DOI: https://doi.org/10.1017/9781108864800.003
BRASIL. Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 7 jul. 2015.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: Saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
MANTOAN, M. T. E. Inclusão escolar: O que é? Por que é? Como fazer? São Paulo: Moderna, 2020.
PEREIRA, L. S.; SILVA, R. A. Educação inclusiva: formação e práticas pedagógicas. Rio de Janeiro: Vozes, 2021.
VYGOTSKY, L. S. Mind in society: The development of higher psychological processes. Cambridge: Harvard University Press, 1978.
