INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL COMO APOIO À PRÁTICA DOCENTE NA EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n9-155Palavras-chave:
Aprendizagem Personalizada, Docência Digital, Ecossistemas Educacionais, Inteligência Artificial, Mediação PedagógicaResumo
O cenário educacional contemporâneo desafia os modelos tradicionais de ensino ao incorporar recursos digitais que operam com base em inteligência artificial. A prática docente, nesse contexto, passa a coexistir com tecnologias que organizam dados, personalizam rotas de aprendizagem e sugerem intervenções didáticas em tempo real. Tal movimento não anula o protagonismo do educador, mas exige reorganizações substanciais em sua atuação cotidiana. A docência se redesenha diante de plataformas que interpretam padrões, antecipam necessidades formativas e oferecem feedback contínuo. O educador, por sua vez, precisa desenvolver critérios para dialogar com esses sistemas sem abdicar de sua escuta sensível, de sua mediação ética e de sua intencionalidade formativa. Este estudo tem como objetivo analisar de que forma a inteligência artificial pode apoiar a prática docente em processos educativos mediados por recursos digitais, considerando as particularidades das interações híbridas e online. A pesquisa bibliográfica, de caráter qualitativo, examinou produções atuais que articulam docência, automação e inovação pedagógica. O texto se organiza em torno de discussões sobre os ambientes virtuais e as experiências híbridas na mediação, abordando ainda a atuação docente em ecossistemas automatizados de aprendizagem. A proposta busca contribuir para um olhar mais crítico, ético e situado sobre os usos da inteligência artificial nos cotidianos escolares.
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