TECNOLOGÍAS Y APRENDIZAJE ENTRE LA PRÁCTICA Y LA REFLEXIÓN DOCENTE: RETOS Y POSIBILIDADES EN LA FORMACIÓN DOCENTE EN CULTURA DIGITAL

Resumen

La formación docente en la era digital revela contradicciones que permean los conceptos de enseñanza, los estilos de aprendizaje y los significados atribuidos a la profesión docente. La interacción diaria con las tecnologías conectivas transforma no solo los entornos escolares, sino también las percepciones de la autoridad pedagógica y la autoría colectiva del conocimiento. Este trabajo busca examinar cómo las prácticas educativas mediadas por recursos digitales se relacionan con los procesos reflexivos e impactan en la formación de la identidad profesional. La investigación adopta un enfoque bibliográfico, basado en trabajos que exploran los vínculos entre la innovación tecnológica y el compromiso con una formación integral y crítica. Se observa que las estrategias centradas únicamente en la dimensión instrumental pueden reducir el potencial formativo y debilitar la autonomía de los educadores. En contraste, las experiencias basadas en la colaboración y la escucha compartida revelan la capacidad de renovar los significados atribuidos al acto de enseñar. Los datos analizados muestran que invertir en la formación continua requiere considerar aspectos relacionales, éticos y afectivos, superando las visiones simplistas. Reconocer la pluralidad del contexto digital implica aceptar la incertidumbre como parte de la práctica y abrir espacios para el diálogo entre el conocimiento establecido y el emergente. De ello se desprende que cultivar una cultura profesional sensible, comprometida con la inclusión y el pensamiento crítico, es esencial para la democratización de las tecnologías en la educación.