TECNOLOGIAS E APRENDIZAGEM ENTRE A PRÁTICA E A REFLEXÃO DOCENTE: DESAFIOS E POSSIBILIDADES NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES NA CULTURA DIGITAL

Resumo

A formação de professores em tempos de cultura digital evidencia contradições que atravessam concepções de ensino, modos de aprender e sentidos atribuídos à profissão docente. A convivência cotidiana com tecnologias conectivas transforma não só os ambientes escolares, mas também a percepção sobre autoridade pedagógica e autoria coletiva do saber. Este trabalho tem por objetivo examinar de que maneira práticas educativas mediadas por recursos digitais se relacionam a processos reflexivos e repercutem na constituição da identidade profissional. A pesquisa adota abordagem bibliográfica, baseada em produções que exploram os vínculos entre inovação tecnológica e compromisso com uma formação integral e crítica. Observa-se que estratégias voltadas apenas à dimensão instrumental podem reduzir a potência formativa e enfraquecer a autonomia dos educadores. Em contraste, experiências fundamentadas na colaboração e na escuta compartilhada revelam capacidade de renovar sentidos atribuídos ao ato de ensinar. Os dados analisados mostram que investir em formação continuada requer contemplar aspectos relacionais, éticos e afetivos, superando visões simplificadas. Reconhecer a pluralidade do contexto digital implica aceitar a incerteza como parte da prática e abrir espaços de diálogo entre saberes consolidados e conhecimentos emergentes. Conclui-se que cultivar uma cultura profissional sensível, comprometida com a inclusão e a criticidade, é essencial à democratização das tecnologias na educação.