ANÁLISE DO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE ANATOMIA NA GRADUAÇÃO DE MEDICINA
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n10-001Palavras-chave:
Aprendizagem, Anatomia, Educação em SaúdeResumo
Introdução: A dinâmica da modernidade tem exigido da medicina uma mudança da sua abordagem no processo de formação. As metodologias ativas tem surgido como uma alternativa para adequação ao novo panorama da sociedade, sendo assim é necessário analisar como essas novas formas de aprendizado e as mudanças tem impactado no aprendizado dos indivíduos quando comparadas as metodologias tradicionais. Objetivo: Analisar o processo de ensino-aprendizagem de anatomia na graduação de medicina. Métodos: Trata-se de uma pesquisa descritiva, com análises quantitativas de campo com corte transversal. A pesquisa ocorreu a partir de um questionário online aplicado aos discentes de Instituições públicas e privadas do Estado da Bahia, Brasil. A amostra foi composta por 249 respostas do questionário na plataforma Zoho Survey com perguntas objetivas e discursivas. O procedimento utilizado respeitou e considerou as normas internacionais de experimentação com humanos, tendo sido aprovado pelo Comitê de Ética. Resultados: Evidenciou-se que a maioria dos participantes (52,2%) estavam no ciclo clínico, com prevalência do método de ensino baseado em problemas (62,3%), sendo 81% advindos de instituições privadas e 19% de instituições públicas. O maior número de acertos está relacionado aos alunos do internato (14,7%) e à metodologia híbrida (14,3%). Conclusão: As atividades práticas desenvolvidas no internato fomentam uma maior consolidação do conhecimento acadêmico e juntamente com as metodologias ativas tornam o processo de ensino-aprendizagem de anatomia mais efetivo.
Downloads
Referências
ASSIS LEITE, F. L. Tese: A necessidade dos conhecimentos anatômicos. Arquivo de Anatomia e Antropologia, v. 4, p. 241-245, 1915-1918.
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Superior. Resolução CNE/CES 3/2014 nº 3 de 20 de junho de 2014: Institui Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Medicina e outras providências. Diário Oficial da União, Brasília, 23 jun. 2014. Seção 1, p. 8-11.
CIRO JACQUES, Amélia et al. Metodologias ativas versus métodos tradicionais: percepção dos estudantes de medicina sobre o melhor método. CLIUM [Internet], v. 22, n. 6, p. 639-647, 2 nov. 2022. Disponível em: https://clium.org/index.php/edicoes/article/view/578. Acesso em: 15 nov. 2023. DOI: https://doi.org/10.53660/CLM-578-652
CORRÊA, Vanessa de Oliveira Silva. Sistema Único de Saúde como ambiente de ensino-aprendizagem de Anatomia Humana na formação médica. Interfaces da Educação [Internet], v. 12, n. 36, 13 dez. 2021. Disponível em: https://periodicosonline.uems.br/index.php/interfaces/article/view/4669. Acesso em: 16 nov. 2023. DOI: https://doi.org/10.26514/inter.v12i36.4669
DA CRUZ, Poliana Oliveira et al. Percepção da efetividade dos métodos de ensino utilizados em um curso de medicina do Nordeste do Brasil. Revista Brasileira de Educação Médica [Internet], 20 jun. 2019. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbem/a/rbC9RfTpzwLpRFVxsBVJCRf/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 20 nov. 2023.
MOURA CARDINOT, Themis et al. Importância da disciplina de anatomia humana para os discentes de enfermagem e farmácia da ABEU Centro Universitário de Belford Roxo/RJ. Coleção Pesquisa em Educação Física [Internet], v. 13, n. 2, p. 99-106, 2014. Disponível em: https://www.researchgate.net/profile/Themis-Cardinot/publication/273379864_IMPORTANCIA_DA_DISCIPLINA_DE_ANATOMIA_HUMANA_PARA_OS_DISCENTES_DE_ENFERMAGEM_E_FARMACIA_DA_ABEU_CENTRO_UNIVERSITARIO_DE_BELFORD_ROXORJ/links/54ff47f60cf2672e22451fe8/IMPORTANCIA-DA-DISCIPLINA-DE-ANATOMIA-HUMANA-PARA-OS-DISCENTES-DE-ENFERMAGEM-E-FARMACIA-DA-ABEU-CENTRO-UNIVERSITARIO-DE-BELFORD-ROXO-RJ.pdf. Acesso em: 16 nov. 2023.
NASCIMENTO, Marcieli Borba do et al. A importância das metodologias ativas no aprendizado do Ensino Superior. Research, Society and Development, v. 11, n. 1, p. e41711125026, 10 jan. 2022. Disponível em: https://doi.org/10.33448/rsd-v11i1.25026. Acesso em: 29 nov. 2023. DOI: https://doi.org/10.33448/rsd-v11i1.25026
ORTALE, J. R. A importância da anatomia na formação do médico. Bioikos [Internet], v. 8, n. 1/2, 1 nov. 2012. Disponível em: https://periodicos.puc-campinas.edu.br/bioikos/article/view/971. Acesso em: 24 maio 2023.
QUEIROZ, C. R.; VARGAS, A. B.; PEREIRA, C. A. S. Abordagens metodológicas utilizadas no processo de ensino-aprendizagem de anatomia humana nos últimos 50 anos e aplicações aos graduandos em fisioterapia. Educitec [Internet], v. 7, 30 nov. 2021. Disponível em: https://sistemascmc.ifam.edu.br/educitec/index.php/educitec/article/view/1714. Acesso em: 15 nov. 2023. DOI: https://doi.org/10.31417/educitec.v7.1714
ROMÃO, G. S.; BESTETTI, R. B.; COUTO, L. B. Aplicação do PBL Clínico na Atenção Primária em Cursos de Medicina. Revista Brasileira de Educação Médica [Internet], v. 44, n. 4, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.1590/1981-5271v44.4-20200115. Acesso em: 16 nov. 2023. DOI: https://doi.org/10.1590/1981-5271v44.4-20200115
SILVA, J. H.; FOUREAUX, G.; SÁ, M. A.; SCHETINO, L. P.; GUERRA, L. B. O ensino-aprendizagem da anatomia humana: avaliação do desempenho dos alunos após a utilização de mapas conceituais como uma estratégia pedagógica. Ciência & Educação (Bauru), v. 24, n. 1, p. 95-110, jan. 2018. Disponível em: https://doi.org/10.1590/1516-731320180010007. Acesso em: 16 nov. 2023. DOI: https://doi.org/10.1590/1516-731320180010007
VIEIRA DOS SANTOS, A. M. P. et al. O processo de ensino e aprendizagem de anatomia humana: uma avaliação de estratégias. Ensino, Saúde e Ambiente [Internet], v. 13, n. 3, p. 362-367, 20 fev. 2021. Disponível em: https://periodicos.uff.br/ensinosaudeambiente/article/view/44296. Acesso em: 16 nov. 2023.
