ANALYSIS OF THE TEACHING-LEARNING PROCESS OF ANATOMY IN MEDICAL EDUCATION
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n10-001Keywords:
Learning, Anatomy, Health EducationAbstract
Introduction: The dynamics of modernity have demanded a change in the approach to medical education. Active methodologies have emerged as an alternative to adapt to the new societal landscape. Therefore, it is necessary to analyze how these new forms of learning and the changes have impacted individual learning when compared to traditional methodologies.Objective: To analyze the teaching-learning process of anatomy in medical undergraduate courses. Methods: This is a descriptive research, with quantitative cross-sectional field analyses. The research was based on an online questionnaire applied to students from public and private institutions in the State of Bahia, Brasil. The sample consisted of 249 questionnaire responses on the Zoho Survey platform with objective and discursive questions. The procedure used respected and considered international standards for human experimentation, having been approved by the Ethics Committee. Results: It was evident that the majority of participants (52.2%) were in the clinical cycle, with a prevalence of the problem-based teaching method (62.3%), with 81% coming from private institutions and 19% from public institutions. The highest number of correct answers is related to boarding school students (14.7%) and the hybrid methodology (14.3%). Conclusion: The practical activities developed at the internship encourage greater consolidation of academic knowledge and, together with active methodologies, make the anatomy teaching-learning process more effective.
Downloads
References
ASSIS LEITE, F. L. Tese: A necessidade dos conhecimentos anatômicos. Arquivo de Anatomia e Antropologia, v. 4, p. 241-245, 1915-1918.
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Superior. Resolução CNE/CES 3/2014 nº 3 de 20 de junho de 2014: Institui Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Medicina e outras providências. Diário Oficial da União, Brasília, 23 jun. 2014. Seção 1, p. 8-11.
CIRO JACQUES, Amélia et al. Metodologias ativas versus métodos tradicionais: percepção dos estudantes de medicina sobre o melhor método. CLIUM [Internet], v. 22, n. 6, p. 639-647, 2 nov. 2022. Disponível em: https://clium.org/index.php/edicoes/article/view/578. Acesso em: 15 nov. 2023. DOI: https://doi.org/10.53660/CLM-578-652
CORRÊA, Vanessa de Oliveira Silva. Sistema Único de Saúde como ambiente de ensino-aprendizagem de Anatomia Humana na formação médica. Interfaces da Educação [Internet], v. 12, n. 36, 13 dez. 2021. Disponível em: https://periodicosonline.uems.br/index.php/interfaces/article/view/4669. Acesso em: 16 nov. 2023. DOI: https://doi.org/10.26514/inter.v12i36.4669
DA CRUZ, Poliana Oliveira et al. Percepção da efetividade dos métodos de ensino utilizados em um curso de medicina do Nordeste do Brasil. Revista Brasileira de Educação Médica [Internet], 20 jun. 2019. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbem/a/rbC9RfTpzwLpRFVxsBVJCRf/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 20 nov. 2023.
MOURA CARDINOT, Themis et al. Importância da disciplina de anatomia humana para os discentes de enfermagem e farmácia da ABEU Centro Universitário de Belford Roxo/RJ. Coleção Pesquisa em Educação Física [Internet], v. 13, n. 2, p. 99-106, 2014. Disponível em: https://www.researchgate.net/profile/Themis-Cardinot/publication/273379864_IMPORTANCIA_DA_DISCIPLINA_DE_ANATOMIA_HUMANA_PARA_OS_DISCENTES_DE_ENFERMAGEM_E_FARMACIA_DA_ABEU_CENTRO_UNIVERSITARIO_DE_BELFORD_ROXORJ/links/54ff47f60cf2672e22451fe8/IMPORTANCIA-DA-DISCIPLINA-DE-ANATOMIA-HUMANA-PARA-OS-DISCENTES-DE-ENFERMAGEM-E-FARMACIA-DA-ABEU-CENTRO-UNIVERSITARIO-DE-BELFORD-ROXO-RJ.pdf. Acesso em: 16 nov. 2023.
NASCIMENTO, Marcieli Borba do et al. A importância das metodologias ativas no aprendizado do Ensino Superior. Research, Society and Development, v. 11, n. 1, p. e41711125026, 10 jan. 2022. Disponível em: https://doi.org/10.33448/rsd-v11i1.25026. Acesso em: 29 nov. 2023. DOI: https://doi.org/10.33448/rsd-v11i1.25026
ORTALE, J. R. A importância da anatomia na formação do médico. Bioikos [Internet], v. 8, n. 1/2, 1 nov. 2012. Disponível em: https://periodicos.puc-campinas.edu.br/bioikos/article/view/971. Acesso em: 24 maio 2023.
QUEIROZ, C. R.; VARGAS, A. B.; PEREIRA, C. A. S. Abordagens metodológicas utilizadas no processo de ensino-aprendizagem de anatomia humana nos últimos 50 anos e aplicações aos graduandos em fisioterapia. Educitec [Internet], v. 7, 30 nov. 2021. Disponível em: https://sistemascmc.ifam.edu.br/educitec/index.php/educitec/article/view/1714. Acesso em: 15 nov. 2023. DOI: https://doi.org/10.31417/educitec.v7.1714
ROMÃO, G. S.; BESTETTI, R. B.; COUTO, L. B. Aplicação do PBL Clínico na Atenção Primária em Cursos de Medicina. Revista Brasileira de Educação Médica [Internet], v. 44, n. 4, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.1590/1981-5271v44.4-20200115. Acesso em: 16 nov. 2023. DOI: https://doi.org/10.1590/1981-5271v44.4-20200115
SILVA, J. H.; FOUREAUX, G.; SÁ, M. A.; SCHETINO, L. P.; GUERRA, L. B. O ensino-aprendizagem da anatomia humana: avaliação do desempenho dos alunos após a utilização de mapas conceituais como uma estratégia pedagógica. Ciência & Educação (Bauru), v. 24, n. 1, p. 95-110, jan. 2018. Disponível em: https://doi.org/10.1590/1516-731320180010007. Acesso em: 16 nov. 2023. DOI: https://doi.org/10.1590/1516-731320180010007
VIEIRA DOS SANTOS, A. M. P. et al. O processo de ensino e aprendizagem de anatomia humana: uma avaliação de estratégias. Ensino, Saúde e Ambiente [Internet], v. 13, n. 3, p. 362-367, 20 fev. 2021. Disponível em: https://periodicos.uff.br/ensinosaudeambiente/article/view/44296. Acesso em: 16 nov. 2023.
