ANÁLISIS DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA ANATOMÍA EN LA LICENCIATURA DE MEDICINA
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n10-001Palabras clave:
Aprendizaje, Anatomía, Educación para la SaludResumen
Introducción: La dinámica de la modernidad ha obligado a la medicina a cambiar su enfoque formativo. Las metodologías activas han surgido como una alternativa para adaptarse al nuevo panorama social. Por lo tanto, es necesario analizar cómo estas nuevas formas de aprendizaje y los cambios que han impactado en el aprendizaje individual en comparación con las metodologías tradicionales. Objetivo: Analizar el proceso de enseñanza-aprendizaje de anatomía en programas de medicina de pregrado. Métodos: Se trata de un estudio descriptivo con análisis de campo cuantitativos transversales. La investigación se basó en un cuestionario en línea administrado a estudiantes de instituciones públicas y privadas del estado de Bahía, Brasil. La muestra consistió en 249 respuestas a un cuestionario en la plataforma Zoho Survey con preguntas objetivas y discursivas. El procedimiento utilizado cumplió y consideró los estándares internacionales para la experimentación humana y fue aprobado por el Comité de Ética. Resultados: La mayoría de los participantes (52,2%) cursaban el ciclo clínico, con una prevalencia del método de enseñanza basado en problemas (62,3%), con un 81% proveniente de instituciones privadas y un 19% de instituciones públicas. El mayor número de respuestas correctas se relacionó con los estudiantes en prácticas (14,7%) y la metodología híbrida (14,3%). Conclusión: Las actividades prácticas desarrolladas durante las prácticas promueven una mayor consolidación de los conocimientos académicos y, junto con las metodologías activas, hacen que el proceso de enseñanza-aprendizaje de anatomía sea más eficaz.
Descargas
Referencias
ASSIS LEITE, F. L. Tese: A necessidade dos conhecimentos anatômicos. Arquivo de Anatomia e Antropologia, v. 4, p. 241-245, 1915-1918.
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Superior. Resolução CNE/CES 3/2014 nº 3 de 20 de junho de 2014: Institui Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Medicina e outras providências. Diário Oficial da União, Brasília, 23 jun. 2014. Seção 1, p. 8-11.
CIRO JACQUES, Amélia et al. Metodologias ativas versus métodos tradicionais: percepção dos estudantes de medicina sobre o melhor método. CLIUM [Internet], v. 22, n. 6, p. 639-647, 2 nov. 2022. Disponível em: https://clium.org/index.php/edicoes/article/view/578. Acesso em: 15 nov. 2023. DOI: https://doi.org/10.53660/CLM-578-652
CORRÊA, Vanessa de Oliveira Silva. Sistema Único de Saúde como ambiente de ensino-aprendizagem de Anatomia Humana na formação médica. Interfaces da Educação [Internet], v. 12, n. 36, 13 dez. 2021. Disponível em: https://periodicosonline.uems.br/index.php/interfaces/article/view/4669. Acesso em: 16 nov. 2023. DOI: https://doi.org/10.26514/inter.v12i36.4669
DA CRUZ, Poliana Oliveira et al. Percepção da efetividade dos métodos de ensino utilizados em um curso de medicina do Nordeste do Brasil. Revista Brasileira de Educação Médica [Internet], 20 jun. 2019. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbem/a/rbC9RfTpzwLpRFVxsBVJCRf/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 20 nov. 2023.
MOURA CARDINOT, Themis et al. Importância da disciplina de anatomia humana para os discentes de enfermagem e farmácia da ABEU Centro Universitário de Belford Roxo/RJ. Coleção Pesquisa em Educação Física [Internet], v. 13, n. 2, p. 99-106, 2014. Disponível em: https://www.researchgate.net/profile/Themis-Cardinot/publication/273379864_IMPORTANCIA_DA_DISCIPLINA_DE_ANATOMIA_HUMANA_PARA_OS_DISCENTES_DE_ENFERMAGEM_E_FARMACIA_DA_ABEU_CENTRO_UNIVERSITARIO_DE_BELFORD_ROXORJ/links/54ff47f60cf2672e22451fe8/IMPORTANCIA-DA-DISCIPLINA-DE-ANATOMIA-HUMANA-PARA-OS-DISCENTES-DE-ENFERMAGEM-E-FARMACIA-DA-ABEU-CENTRO-UNIVERSITARIO-DE-BELFORD-ROXO-RJ.pdf. Acesso em: 16 nov. 2023.
NASCIMENTO, Marcieli Borba do et al. A importância das metodologias ativas no aprendizado do Ensino Superior. Research, Society and Development, v. 11, n. 1, p. e41711125026, 10 jan. 2022. Disponível em: https://doi.org/10.33448/rsd-v11i1.25026. Acesso em: 29 nov. 2023. DOI: https://doi.org/10.33448/rsd-v11i1.25026
ORTALE, J. R. A importância da anatomia na formação do médico. Bioikos [Internet], v. 8, n. 1/2, 1 nov. 2012. Disponível em: https://periodicos.puc-campinas.edu.br/bioikos/article/view/971. Acesso em: 24 maio 2023.
QUEIROZ, C. R.; VARGAS, A. B.; PEREIRA, C. A. S. Abordagens metodológicas utilizadas no processo de ensino-aprendizagem de anatomia humana nos últimos 50 anos e aplicações aos graduandos em fisioterapia. Educitec [Internet], v. 7, 30 nov. 2021. Disponível em: https://sistemascmc.ifam.edu.br/educitec/index.php/educitec/article/view/1714. Acesso em: 15 nov. 2023. DOI: https://doi.org/10.31417/educitec.v7.1714
ROMÃO, G. S.; BESTETTI, R. B.; COUTO, L. B. Aplicação do PBL Clínico na Atenção Primária em Cursos de Medicina. Revista Brasileira de Educação Médica [Internet], v. 44, n. 4, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.1590/1981-5271v44.4-20200115. Acesso em: 16 nov. 2023. DOI: https://doi.org/10.1590/1981-5271v44.4-20200115
SILVA, J. H.; FOUREAUX, G.; SÁ, M. A.; SCHETINO, L. P.; GUERRA, L. B. O ensino-aprendizagem da anatomia humana: avaliação do desempenho dos alunos após a utilização de mapas conceituais como uma estratégia pedagógica. Ciência & Educação (Bauru), v. 24, n. 1, p. 95-110, jan. 2018. Disponível em: https://doi.org/10.1590/1516-731320180010007. Acesso em: 16 nov. 2023. DOI: https://doi.org/10.1590/1516-731320180010007
VIEIRA DOS SANTOS, A. M. P. et al. O processo de ensino e aprendizagem de anatomia humana: uma avaliação de estratégias. Ensino, Saúde e Ambiente [Internet], v. 13, n. 3, p. 362-367, 20 fev. 2021. Disponível em: https://periodicos.uff.br/ensinosaudeambiente/article/view/44296. Acesso em: 16 nov. 2023.
