O DESENVOLVIMENTO DA PESQUISA EM EDUCAÇÃO: A ETNOMETODOLOGIA E OS PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n9-130Palavras-chave:
Etnometodologia, Procedimentos, Pesquisa, EducaçãoResumo
Este estudo visa analisar a contribuição da etnometodologia na educação e a operacionalização dos procedimentos de pesquisa tomando como base essa perspectiva. Para fundamentação teórica dialogamos com autores como Coulon (1995), Garfinkel (2018), Mills (2009), entre outros. Os dados revelaram que, a etnometodologia como perspectiva de pesquisa contribuiu para a compreensão das práticas de professoras em início de carreira, tendo em vista a escuta e a análise dos etnométodos por meio das ações do cotidiano dessas profissionais. Assim, no desenvolvimento do estudo, por meio desta perspectiva foi constatado que, a formação acadêmica é um processo profícuo de aprendizagens e de constituição do ser professor, além de favorecer, por meio das atividades formativas e complementares, as condições concretas para o crescimento acadêmico e profissional do futuro professor. Portanto, a Etnometodologia consiste em uma perspectiva de pesquisa preocupada com as práticas cotidianas das atrizes sociais, tendo em vista os procedimentos que as professoras desenvolvem no cotidiano do seu fazer profissional.
Downloads
Referências
ANDRÉ, M. E. D. A. de. Etnografia da prática escolar. Campinas, SP: Papirus, 1995.
ANGROSINO, M. Etnografia e observação participante. Porto Alegre: Artmed, 2009.
ARDOINO, J. Abordagem multirreferencial (plural) das situações educativas e formativas. In: BARBOSA, J. G. Multirreferencialidade nas ciências e na educação. São Carlos: EdUFSCar, 1998. p. 24-41.
BARBIER, R. A escuta sensível na abordagem transversal. In: BARBOSA, J. G. (Coord.). Multirreferencialidade nas ciências e na educação. São Carlos: EdUFSCar, 1998.
BENJAMIN, W. O narrador: considerações sobre a obra de Nikolai Leskov. In: BENJAMIN, W. Magia e técnica, arte e política: ensaios sobre literatura e história da cultura. 7. ed. São Paulo: Brasiliense, 1993. p. 197-221.
BERTAUX, D. Narrativas de vida: a pesquisa e seus métodos. Natal: UFRN. São Paulo: Paullus, 2010.
CERQUEIRA, T. C. S.; SOUSA, E. M. Escuta sensível: o que é? escuta sensível em diferentes contextos laborais. In: CERQUEIRA, T. C. S. (Org.). (Con)Texto em escuta sensível. Brasília: Thesaurus, 2011. p. 15-30.
COULON, A. Etnometodologia. Petrópolis, Vozes, 1995.
COULON, A. Etnometodologia e educação. Petrópolis, RJ: Vozes, 1995.
GARFINKEL, H. Estudos de etnometodologia. Petrópolis, RJ: Vozes, 2018.
GEERTZ, C. A interpretação das culturas. Rio de Janeiro: LTC, 2012.
GUEDES-PINTO, A. L.; SILVA, L. C. B. da; GOMES, G. G. Memórias de leituras e formação de professores. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2008.
JOVCHELOVITCH, S.; BAUER, M. W. Entrevista Narrativa. In: BAUER, M. W.; GASKELL, G. (Orgs.). Pesquisa qualitativa com texto, imagem e som: um manual prático. 8. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2010. p. 90-113.
MACEDO, R. S. Etnopesquisa crítica, etnopesquisa-formação. 2. ed. Brasília: Liber Livro Editora, 2010.
MALINOWSKI, B. K. Argonautas do Pacífico ocidental: um relato do empreendimento e da aventura dos nativos nos arquipélagos da Nova Guiné melanésia. 2. ed. São Paulo: Abril Cultural, 1978.
MARQUES, J. P. A. “observação participante” na pesquisa de campo em Educação. Revista Educação em Foco, ano 19 - n. 28 – mai./ago. 2016 p. 263-284. Disponível em: https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/3152718/mod_resource/content/2/Observacao%20participante.pdf. Acesso em: 20 out. 2019. DOI: https://doi.org/10.24934/eef.v19i28.1221
MINAYO, M. C. de S.; DESLANDES, S. F.; GOMES, R. Pesquisa social: teoria, método e criatividade. 32. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2012.
MILLS, C. W. Sobre o artesanato intelectual e outros ensaios. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 2009.
ZABALZA, M. A. Diários de sala de aula: um instrumento de pesquisa e desenvolvimento profissional. Artmed: Porto Alegre, 2004.
