THE DEVELOPMENT OF RESEARCH IN EDUCATION: ETHNOMETHODOLOGY AND METHODOLOGICAL PROCEDURES
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n9-130Keywords:
Ethnomethodology, Procedures, Research, EducationAbstract
This study aims to analyze the contribution of ethnomethodology in education and the operationalization of research procedures based on that perspective. For theoretical grounds, we consulted authors such as Coulon (1995), Garfinkel (2018), Mills (2009), among others. The data revealed that the ethnomethodology as a research perspective contributes to the understanding of practices of early-career teachers considering the listening and analysis of ethnomethods through daily activities of those professionals. Thus, in the development of the study, through this perspective, it was found that the academic training is a fruitful process of learning and becoming a teacher, in addition to promoting the concrete conditions for the academic and professional growth of future teachers through training and complementary activities. Therefore, ethnomethodology consists of a research perspective concerned with the daily practices of social actors, considering the procedures that the teachers develop in their everyday professional activities.
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