TECNOLOGIAS DIGITAIS, CURRÍCULO E INCLUSÃO: UMA BREVE REVISÃO SOBRE OS DESAFIOS DA EAD NA SUPERAÇÃO DAS DESIGUALDADES RACIAIS E SOCIAIS
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n9-071Palavras-chave:
Educação a Distância, Tecnologias Digitais, Inclusão, Desigualdades Sociais, CurrículoResumo
Este estudo analisa os desafios epistemológicos e políticos da Educação a Distância (EAD) na superação das desigualdades raciais e sociais, enfatizando a articulação entre tecnologias digitais, currículo e inclusão. Em um contexto marcado por disparidades históricas no Brasil, a EAD apresenta-se como possibilidade de democratização do conhecimento, mas também como espaço em que as exclusões podem ser reproduzidas ou ampliadas. O trabalho compreende o currículo não apenas como uma lista de conteúdos, mas como um campo de disputas de poder, valores e escolhas culturais que impactam diretamente a formação dos sujeitos. A pesquisa, de natureza bibliográfica e qualitativa, baseou-se na análise de 17 produções acadêmicas publicadas entre 2020 e 2025, identificando tendências, convergências e lacunas. Os resultados evidenciam que a inclusão digital demanda mais do que infraestrutura e acesso técnico: requer mediação pedagógica crítica, formação docente consistente e políticas públicas contextualizadas às realidades locais. Além disso, destaca-se a necessidade de enfrentar o racismo estrutural e os vieses algorítmicos que permeiam o ambiente digital, sob pena de reforçar desigualdades já existentes. Conclui-se que a construção de um currículo crítico e inclusivo, orientado pelas Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs), é condição essencial para promover equidade e justiça social no campo educacional.
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