TECNOLOGÍAS DIGITALES, CURRÍCULO E INCLUSIÓN: UNA BREVE REVISIÓN DE LOS DESAFÍOS DE LA EDUCACIÓN DE GRADO PARA SUPERAR LAS DESIGUALDADES RACIALES Y SOCIALES
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n9-071Palabras clave:
Educación a Distancia, Tecnologías Digitales, Inclusión, Desigualdades Sociales, CurrículoResumen
Este estudio analiza los desafíos epistemológicos y políticos de la Educación a Distancia (ED) para superar las desigualdades raciales y sociales, enfatizando la conexión entre las tecnologías digitales, el currículo y la inclusión. En un contexto marcado por disparidades históricas en Brasil, la ED se presenta como una posibilidad para la democratización del conocimiento, pero también como un espacio donde las exclusiones pueden reproducirse o expandirse. El trabajo entiende el currículo no solo como una lista de contenidos, sino como un campo de luchas de poder, valores y elecciones culturales que impactan directamente en el desarrollo de las personas. La investigación, de naturaleza bibliográfica y cualitativa, se basó en el análisis de 17 trabajos académicos publicados entre 2020 y 2025, identificando tendencias, convergencias y brechas. Los resultados demuestran que la inclusión digital exige más que infraestructura y acceso técnico: requiere mediación pedagógica crítica, formación docente consistente y políticas públicas contextualizadas a las realidades locales. Además, destaca la necesidad de abordar el racismo estructural y los sesgos algorítmicos que permean el entorno digital; de lo contrario, se reforzarán las desigualdades existentes. La conclusión es que desarrollar un currículo crítico e inclusivo, guiado por las Tecnologías de la Información y la Comunicación Digital (TIC), es esencial para promover la equidad y la justicia social en la educación.
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