JIGSAW CLASSROOM E TEAM-BASED LEARNING (TBL): RELATO DE EXPERIÊNCIA PEDAGÓGICA NA FORMAÇÃO MÉDICA

Autores

  • Patricia Elisa do Couto Chipoletti Esteves Autor
  • Wellington dos Santos Vicente Autor
  • Pedro Carlos da Silva Euphrásio Autor
  • Rinaldo Henrique Aguilar da Silva Autor

DOI:

https://doi.org/10.56238/arev7n7-007

Palavras-chave:

Educação Médica, Ensino Superior, Metodologias Ativas

Resumo

Neste trabalho é relatada a utilização de dois métodos ativos de ensino e aprendizagem no Ensino Superior. O texto descreve a aplicação conjunta do Jigsaw Classroom e Team-Based Learning (TBL) no Programa de Integração do Estudante Ingressante (PIEI), oferecido a estudantes do primeiro semestre de um curso de Medicina. A proposta visou promover o engajamento dos ingressantes com práticas colaborativas de aprendizagem e facilitar a adaptação ao Ensino Superior. A descrição baseia-se em observações pedagógicas, registros institucionais e comentários espontâneos dos participantes.

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Publicado

2025-07-01

Edição

v. 7 n. 7 (2025)

Seção

Artigos

Como Citar

ESTEVES , Patricia Elisa do Couto Chipoletti; VICENTE, Wellington dos Santos; EUPHRÁSIO, Pedro Carlos da Silva; DA SILVA, Rinaldo Henrique Aguilar. JIGSAW CLASSROOM E TEAM-BASED LEARNING (TBL): RELATO DE EXPERIÊNCIA PEDAGÓGICA NA FORMAÇÃO MÉDICA. ARACÊ , [S. l.], v. 7, n. 7, p. 35254–35268, 2025. DOI: 10.56238/arev7n7-007. Disponível em: https://periodicos.newsciencepubl.com/arace/article/view/6283. Acesso em: 5 dez. 2025.