A IDENTIDADE DO DOCENTE DO ENSINO SUPERIOR: UM PROCESSO DE CONSTRUÇÃO
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev8n5-121Palavras-chave:
Identidade Docente, Ensino Superior, Formação de Professores, Prática Pedagógica, Competências SocioemocionaisResumo
Apesar da crescente produção acadêmica sobre formação docente na educação básica, observa-se uma lacuna significativa de estudos que investiguem a construção da identidade docente no ensino superior. Este artigo tem como objetivo compreender os processos que envolvem essa construção, reconhecendo a identidade docente como um fenômeno dinâmico, inacabado e influenciado por múltiplas dimensões pessoais, sociais, históricas e institucionais. A pesquisa, de abordagem qualitativa e fundamentação teórica, analisou publicações científicas entre 2014 a 2023, organizadas em três categorias: identidade docente, prática pedagógica e habilidades socioemocionais. Os resultados evidenciam que a formação inicial, muitas vezes limitada ao domínio de conteúdos específicos, não é suficiente para consolidar a identidade do professor universitário. Sua constituição envolve experiências, interações e reflexões sobre a prática, além do enfrentamento das exigências institucionais. O estudo reforça ainda a importância das competências socioemocionais e a necessidade de políticas públicas que promovam o desenvolvimento pedagógico no ensino superior. Conclui-se que a identidade docente universitária é uma construção coletiva, permanente, e em constante construção que demanda investimento na formação integral do professor.
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