LA IDENTIDAD DEL DOCENTE DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR: UN PROCESO DE CONSTRUCCIÓN
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev8n5-121Palabras clave:
Identidad Docente, Educación Superior, Formación de Docentes, Práctica Pedagógica, Competencias SocioemocionalesResumen
A pesar de la creciente producción académica sobre la formación docente en la educación básica, se observa una significativa carencia de estudios que investiguen la construcción de la identidad docente en la educación superior. Este artículo tiene como objetivo comprender los procesos que implican esta construcción, reconociendo la identidad docente como un fenómeno dinámico, inacabado e influenciado por múltiples dimensiones personales, sociales, históricas e institucionales. La investigación, de enfoque cualitativo y fundamentación teórica, analizó publicaciones científicas entre 2014 y 2023, organizadas en tres categorías: identidad docente, práctica pedagógica y habilidades socioemocionales. Los resultados evidencian que la formación inicial, muchas veces limitada al dominio de contenidos específicos, no es suficiente para consolidar la identidad del profesor universitario. Su constitución implica experiencias, interacciones y reflexiones sobre la práctica, además del enfrentamiento de las demandas institucionales. El estudio también refuerza la importancia de las competencias socioemocionales y la necesidad de políticas públicas que promuevan el desarrollo pedagógico en la educación superior. Se concluye que la identidad docente universitaria es una construcción colectiva, permanente y en constante evolución, que requiere inversión en la formación integral del docente.
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