O ENSINO DA LEITURA E A FORMAÇÃO DO LEITOR: PERSPECTIVAS TEÓRICAS E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS

Resumo

Este artigo propõe uma reflexão aprofundada sobre o conceito de leitura, tomando como ponto de partida as práticas desenvolvidas no contexto escolar e analisando criticamente o papel da escola na formação de leitores. Busca-se compreender como a leitura é apresentada aos estudantes e de que maneira essas práticas influenciam o desenvolvimento de sujeitos leitores críticos, autônomos e participativos. A partir dessa análise, o texto traça alternativas e apresenta sugestões que possam contribuir de forma mais efetiva para o processo de formação do leitor, considerando as demandas sociais, culturais e educacionais contemporâneas. Nesse sentido, o artigo destaca a importância de compreender a leitura não apenas como uma habilidade técnica, mas como uma prática social significativa. Para que as práticas de leitura sejam efetivamente apresentadas, compreendidas e apropriadas pelos alunos, torna-se fundamental estabelecer uma articulação clara entre os conceitos de alfabetização e letramento. Esses dois processos são compreendidos como elementos constitutivos e indissociáveis da formação leitora, uma vez que a alfabetização envolve o domínio do sistema de escrita, enquanto o letramento amplia esse domínio para o uso social da leitura e da escrita em diferentes contextos. Assim, o artigo defende que a integração desses conceitos é essencial para a construção de práticas pedagógicas mais consistentes e transformadoras no ensino da leitura.