UTILIDADE DO CICLO DE NIVELAMENTO NO DESEMPENHO ACADÊMICO DOS ALUNOS INGRESSANTES NA UNIVERSIDADE
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev8n2-096Palavras-chave:
Academic Leveling, Academic Performance, Student Perception, Higher EducationResumo
O ciclo de nivelamento é uma estratégia que muitas universidades aplicam para reforçar conhecimentos básicos e desenvolver habilidades essenciais em alunos ingressantes antes de iniciar sua formação profissional, a fim de facilitar sua adaptação ao ambiente universitário e reduzir o risco de evasão. No entanto, existe incerteza sobre sua utilidade e se ele influencia o desempenho acadêmico. Este estudo tem como objetivo analisar a percepção dos alunos ingressantes sobre a utilidade do ciclo de nivelamento implementado na instituição e seu desempenho acadêmico. Para isso, a pesquisa se baseia em uma abordagem mista, com desenho não experimental e transversal. Participaram 268 alunos ingressantes na Universidade Nacional José Faustino Sánchez Carrión, de 33 cursos profissionais, selecionados por amostragem probabilística. Os resultados mostram que os alunos avaliam parcialmente de forma positiva os conteúdos teóricos e o ambiente de aprendizagem, no entanto, ocasionalmente aplicaram o aprendido nos cursos regulares. Foram identificadas diferentes percepções por curso profissional, em termos de motivação, habilidades desenvolvidas e utilidade do programa. Não foi encontrada uma relação significativa entre a percepção da utilidade do ciclo de nivelamento e seu desempenho acadêmico. Conclui-se que o ciclo de nivelamento cumpre um papel formativo, ajudando na transição para a universidade, mas não determina as notas, e destaca-se a necessidade de melhorar a metodologia, a qualidade do ensino e a pertinência dos conteúdos de acordo com a carreira profissional.
Downloads
Referências
Alvarez-Pérez, P. R., López-Aguilar, D., & Garcés-Delgado, Y. (2021). Estudio sobre compromiso y expectativas de autoeficacia académica en estudiantes universitarios de grado. Educar, 57(2), 481–499. https://doi.org/10.5565/rev/educar.1316
Andrade, Y. (2025). Influencia de la motivación docente en el aprendizaje de los estudiantes universitarios. Latam: Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 6(2), 15. https://doi.org/10.56712/latam.v6i2.3629
Ariza, A. C., et al. (2021). La transferencia de conocimientos en las prácticas escolares: Construyendo puentes entre la teoría y la práctica. Panorama, 15(29).
Asencio Vera, G. (2024). Programa de nivelación académica para mejorar el aprendizaje continuo en estudiantes universitarios de VII ciclo de ciencias económicas. Reincisol, 3(6), 3253–3276. https://doi.org/10.59282/reincisol.V3(6)3253-3276
Bravo-Sanzana, et al. (2021). Compromiso escolar: Trayectoria y política educativa en Iberoamérica. Revista Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación - e Avaliação Psicológica, 2(59), 81–94.
Calva, K., et al. (2021). Modelo de predicción del rendimiento académico para el curso de nivelación de la Escuela Politécnica Nacional a partir de un modelo de aprendizaje supervisado. Latin American Journal of Computing.
Fuentes Chavez, S. E. (2024). Motivación de logro y deserción universitaria en estudiantes de una universidad privada de Trujillo [Trabajo de conclusión de curso, Licenciatura, Universidad César Vallejo].
Gonzales-Regalado, M., Moran-Correia, A. P. M. J., & Macías-Parrales, M. (2022). Estrategias de enseñanza aprendizaje y su importancia en la nivelación universitaria. Polo del Conocimiento, 7(9), 994–1005. https://doi.org/10.23857/pc.v7i8
Herreros Martinez, P. (2018). Panorama de la Educación 2018. Indicadores de la OCDE. Informe español. Supervisión 21 Revista de Educación e Inspección.
López Abreu, O. L. G. M., et al. (2015). La mejora continua: Objetivo determinante para alcanzar la excelencia en instituciones de educación superior. Revista Edumecentro, 7(4).
Lora-Loza, M. G., et al. (2022). Percepción del estudiante de secundaria sobre desempeño docente y calidad educativa en tiempos COVID-19, Puno-Perú. Revista de Ciencias Sociales, 28(6), 18–31.
Miranda Molina, R. (2023). Preuniversitarios, ciclos iniciales y apoyos suplementarios: Políticas latinoamericanas de “nivelación” y sus problemas representados. Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores. https://doi.org/10.46377/dilemas.v2i10.3470
Mora Soza, S. E. (2021). Factores asociados a la calidad del rendimiento académico de estudiantes en la educación superior. Revista Ciencias de la Salud y Educación Médica, 3(3), 36–43.
Pérez, A. M., et al. (2018). Modelo de predicción de la deserción estudiantil de primer año en la Universidad Bernardo O’Higgins. Educação e Pesquisa, 44. https://doi.org/10.1590/s1678-4634201844172094
Pérez, A. M., et al. (2021). Nivelación propedéutica y rendimiento académico en la Universidad Bernardo O'Higgins de Chile. Revista Cubana de Educación Médica Superior, 35(3), 1–17.
Perrenoud, P. (2008). Construir competencias desde la escuela. In J. C. Sáez Santiago (Org.), Educar en la sociedad del conocimiento (pp. 45–62). Octaedro.
Poaquiza, Á. P. P., Miniguano, A. D. E., & Carrillo, S. S. T. (2023). Rendimiento académico y problemas conductuales de los estudiantes de octavo año de educación básica. Revista Publicando, 10(38), 66–73.
Pumayauri de la Torre, L., & Aguirre Palacin, J. (2019). Programa de nivelación académica y rendimiento académico de los estudiantes. Desafíos, 10(2), 100–105. https://doi.org/10.37711/desafios.2019.1.2.70
Pontificia Universidad Católica del Perú. (2023, August 22). La calidad académica de las actividades de educación continua. PuntoEdu. https://puntoedu.pucp.edu.pe/voces-pucp/la-calidad-academica-de-las-actividades-de-educacion-continua/
Saravia Domínguez, H., et al. (2024). La aplicación del diseño curricular por competencias en la Educación Superior: Una revisión sistemática 2019-2023. Comuni@cción: Revista de Investigación en Comunicación y Desarrollo, 15(1), 92–104. https://doi.org/10.33595/2226-1478.15.1.995
Villalobos Egaña, L. R. (2021). Programas propedéuticos de nivelación académica en favor del acceso a estudios universitarios en Chile. Conrado, 17, 30–42. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1990-86442021000500030&nrm=iso
