LA TRAYECTORIA ACADÉMICA DE LOS ESTUDIANTES CON TRASTORNO DEL DESARROLLO INTELECTUAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR: UN ESTUDIO EN LA UFT Y LA UFNT
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n11-018Palabras clave:
Trastorno del Desarrollo Intelectual, Inclusión, Educación Superior, Accesibilidad, Políticas PúblicasResumen
El Trastorno del Desarrollo Intelectual (TDI) es un trastorno del neurodesarrollo caracterizado por un coeficiente intelectual inferior a 70 y déficits adaptativos. Aunque pocos estudiantes con TDI acceden a la educación superior, las matrículas han ido aumentando. Para garantizar la permanencia y el aprendizaje, son esenciales el acompañamiento, las metodologías inclusivas y la Atención Educativa Especializada (AEE). Este estudio se pregunta: ¿Cuál es la trayectoria académica de los estudiantes con TDI en la Universidad Federal de Tocantins (UFT) y en la Universidad Federal del Norte de Tocantins (UFNT)? El objetivo es realizar una investigación exploratoria sobre estos estudiantes. La metodología es cualitativa y exploratoria, basada en investigación documental y revisión sistemática de la literatura. Entre 2018 y 2023, se matricularon 21 estudiantes con TDI; 12 permanecen activos, con un rendimiento entre 1,27 y 8,92. Los mejores resultados se registraron en Ciencias de la Salud y los más bajos en Humanidades y Ciencias Sociales. Se concluye que la formación docente continua y las políticas públicas efectivas son vitales para la inclusión.
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