THE ACADEMIC JOURNEY OF STUDENTS WITH INTELLECTUAL DEVELOPMENTAL DISORDERS IN HIGHER EDUCATION: A STUDY AT UFT AND UFNT
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n11-018Keywords:
Intellectual Developmental Disorder, Inclusion, Higher Education, Accessibility, Public PoliciesAbstract
Intellectual Developmental Disorder (IDD) is a neurodevelopmental disorder characterized by an IQ below 70 and adaptive deficits. Although few students with IDD have access to higher education, enrollment has been increasing. To ensure permanence and learning, monitoring, inclusive methodologies, and Specialized Educational Assistance (SEA) are essential. This study raises the following question: What is the academic trajectory of students with IDD at the Federal University of Tocantins (UFT) and the Federal University of Northern Tocantins (UFNT)? The objective is to conduct an exploratory study on these students. The methodology is qualitative and exploratory, based on documentary research and a systematic literature review. Between 2018 and 2023, 21 students with IDD were enrolled; 12 remain active, with academic performance ranging from 1.27 to 8.92. The best results were found in Health Sciences and the lowest in Humanities and Social Sciences. It is concluded that continuous teacher training and effective public policies are vital for inclusion.
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