EL ESTUDIO DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y SUS TECNOLOGÍAS A PARTIR DE LOS MARCOS CURRICULARES DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA EN LA AMAZONIA JURÍDICA: LA BIOLOGÍA Y SU EDUCACIÓN/PERCEPCIÓN AMBIENTAL
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n10-110Palabras clave:
Currículo, Base Curricular Común Nacional, Referencias Curriculares de Ciencias Naturales, Bachillerato, Educación/Percepción AmbientalResumen
Este es un resultado parcial de investigación, centrado en el Marco Curricular de la Enseñanza Media de las entidades federadas de la Amazonía Legal, en relación con el área de Ciencias Naturales y sus Tecnologías, propuesta por la Base Curricular Nacional Común (BNCC, 2018). Hasta la fecha, se ha realizado un estudio parcial sobre la asignatura de Biología. Esta investigación cualitativa abarca la implementación, como la búsqueda, el estudio y el análisis de la normativa propuesta por las secretarías de educación estatales, para identificar sus relaciones, considerando categorías a priori como propuestas metodológicas y acciones de educación/percepción ambiental. Para el análisis de datos, proponemos el Análisis Textual Discursivo (ATD), con Galiazzi y Souza (2021, 2022) como referencia principal. Como resultado de la investigación, hemos identificado que las acciones de Educación/Percepción Ambiental se presentan fragmentadas como TCT en la enseñanza media, y pueden no abordar plenamente la conciencia y la responsabilidad socioambiental.
Descargas
Referencias
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: educação infantil e ensino fundamental. Brasília: MEC/Secretaria de Educação Básica, 2017. Disponível em: https://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 29 de agosto de 2024.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf Acesso em 23 mar. 2024.
CACHAPUZ, A., PAIXÃO, F. LOPES, J. B. e GUERRA, C. Do estado da arte da pesquisa em Educação em Ciências: linhas de pesquisa e o caso “Ciência- Tecnologia-Sociedade. Alexandria. Revista em Educação em Ciência e Tecnologia. V.1, n.1, p. 27-49, mar., 2008.
CRUZ, C. Competências e habilidades: da proposta à prática. São Paulo: Edições Loyola, 2001.
GALIAZZI, M. do C. e SOUZA, R. S. O discurso na análise textual discursiva em (con)textos de (auto) transformação: um diálogo hermenêutico. Revista Língua e Literatura. V. 23, n.42, p. 123-142, jan./jun. 2021. http://revistas.fw.uri.br/index.php/revistalinguaeliteratura/article/view/3875 Acesso em 20 de set. 2024.
GALIAZZI, M. do C. e SOUZA, R. S.. Análise textual discursiva: uma ampliação de horizontes. Ijuí: Editora Ijui, 2022.
MORAES, R. e GALIAZZI, M. do C.. Análise textual discursiva. Ijuí: Editora Unijuí, 2016.
MORAES, R.O. O Ensino de Ciências e a experimentação: reflexões epistemológicas e metodológicas. EDIPUCRS p. 195 – 208. Porto Alegre. 2000.
MOREIRA, A. F. & SILVA, T. T. (Orgs.), Currículos e programas no Brasil. São Paulo: Papirus, 2005.
MORIN, Edgar. Ciência com consciência (1921). Traduzido por Maria D. Alexandre e Maria Alice Sampaio Dória. – Ed. Revista e modificada pelo autor - 8ª ed. – Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2005. 350p. ISBN 85-286-0579-5
PEDRINI, A.; COSTA, E. A.; GHILARDI, N. Percepção ambiental de crianças e pré-adolescentes em vulnerabilidade social para projetos de educação ambiental. Ciência & Educação, Bauru, v. 16, n. 1, p. 163-179, 2010. DOI: https://doi.org/10.1590/S1516-73132010000100010
PERRENOUD, P. Construir as competências desde a escola. Porto Alegre, Artes Médicas, 1999.
PERRENOUD, P. Porquê construir competências a partir da escola? Porto: Edições Asa, 2001.
PERRENOUD. Perrenoud. A prática reflexiva no ofício do professor: profissionalização e razão pedagógica. [Trad.] Claudia Schilling. Porto Alegre: Artmed Editora, 2002.
PIRES, Pierre André Garcia Pires. Gestão Democrática: Impasses e desafios para a elaboração da Lei Estadual n 1315, do estado do Acre. 2016. Tese de Doutorado - Programa de Pós-graduação em Educação. Universidade Federal do Paraná. https://acervodigital.ufpr.br/handle/1884/47882 . Acesso em nov. 2024.
ROLDÃO, M.C. Gerir o currículo e avaliar competências: as questões dos professores. Lisboa: Editorial Presença, 2003.
SAVIANI, D. Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproximações. Campinas, SP: Autores Associados, 2011.
SIQUEIRA, R. M., e MORADILLO, E. F. de. As ciências da natureza na BNCC para o ensino médio: reflexões a partir da categoria trabalho como princípio organizador do currículo: Revista Contexto & Educação, 37(116), 421–441. 2022. Disponível em: https://doi.org/10.21527/2179-1309.2022.116.10451 Acesso em dez. 2024. DOI: https://doi.org/10.21527/2179-1309.2022.116.10451
