ALFABETIZACIÓN LITERARIA EN LOS PRIMEROS AÑOS: UNA REVISIÓN CRÍTICA DE LA PRODUCCIÓN ACADÉMICA Y SUS IMPLICACIONES PARA LA FORMACIÓN DEL LECTOR
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n9-023Palabras clave:
Alfabetización Literaria, Lectura, Formación de Lectores, Educación BásicaResumen
El presente artículo socializa los resultados de una revisión integradora de la literatura realizada en el marco del Programa de Posgrado en Educación – Maestría Profesional en Educación Básica, de la Universidad Estatal del Norte de Paraná (PPEd/UENP), en 2023. Con foco en los Primeros Años de la Educación Primaria, el trabajo investiga enfoques sobre la alfabetización literaria, destacando la escasez de estudios sistematizados que traten este tema desde una perspectiva metodológica crítica. A partir del análisis de tesis y Productos Educacionales seleccionados, el artículo propone reflexiones sobre los caminos teóricos y las prácticas docentes orientadas a la formación del lector literario. Metodológicamente, se trata de una investigación cualitativa y bibliográfica. Los resultados señalan la necesidad de un mayor enfoque en la formación docente y en propuestas didácticas que comprendan la lectura literaria como una práctica social y un instrumento de humanización.
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Referencias
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