LITERARY LITERACY IN EARLY EDUCATION: A CRITICAL REVIEW OF ACADEMIC RESEARCH AND ITS IMPLICATIONS FOR READER FORMATION
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n9-023Keywords:
Literary Literacy, Reading, Reader Formation, Basic EducationAbstract
This article presents the results of an integrative literature review conducted within the scope of the Graduate Program in Education – Professional Master's in Basic Education at the State University of Northern Paraná (PPEd/UENP), in 2023. Focusing on the early years of elementary education, the study investigates approaches to literary literacy, highlighting the scarcity of systematized studies that address the topic from a critical methodological perspective. Based on the analysis of selected dissertations and educational products, the article proposes reflections on the theoretical pathways and teaching practices aimed at the formation of literary readers. Methodologically, it is a qualitative and bibliographic research. The results point to the need for greater investment in teacher training and in teaching proposals that understand literary reading as a social practice and an instrument of humanization.
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