LETRAMENTO LITERÁRIO NOS ANOS INICIAIS: UMA REVISÃO CRÍTICA DA PRODUÇÃO ACADÊMICA E SUAS IMPLICAÇÕES PARA A FORMAÇÃO DO LEITOR
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n9-023Palavras-chave:
Letramento Literário, Leitura, Formação de Leitores, Educação BásicaResumo
O presente artigo socializa os resultados de uma revisão integrativa de literatura realizada no âmbito do Programa de Pós-graduação em Educação – Mestrado Profissional em Educação Básica, da Universidade Estadual do Norte do Paraná (PPEd/UENP), em 2023. Com foco nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, o trabalho investiga abordagens sobre o letramento literário, evidenciando a escassez de estudos sistematizados que tratem da temática a partir de uma perspectiva metodológica crítica. A partir da análise de dissertações e Produtos Educacionais selecionados, o artigo propõe reflexões sobre os caminhos teóricos e as práticas docentes voltadas à formação do leitor literário. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa e bibliográfica. Os resultados apontam para a necessidade de um maior investimento em formação docente e em propostas didáticas que compreendam a leitura literária como prática social e instrumento de humanização.
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