EDUCACIÓN A TIEMPO COMPLETO: ¿LO QUE REVELAN LOS REPORTES DE LOS PLANES MUNICIPALES Y ESTADUALES DE EDUCACIÓN DE LA REGIÓN NORDESTE DEL BRASIL?

Resumen

Se discute la educación a tiempo completo en la Educación Básica en el Nordeste brasileño. Se presenta panorama de la relación entre los informes subnacionales y nacional; las dificultades y desafíos del monitoreo de esta política pública. Se utilizó análisis documental de estos informes y de los planes de educación de los estados y capitales del Nordeste brasileño, obtenidos de los sitios web gubernamentales, secretarías de educación por correo electrónico y plataforma Fala.BR. Se analizaron 23 documentos obtenidos de seis estados y cinco capitales. Los resultados indican que los gestores y profesionales de la educación entienden la educación a tiempo completo como promotora de la equidad educativa; los datos estadísticos como facilitadores de la visualización del progreso hasta dicha educación; y la ausencia de comentarios explicativos (análisis, conclusiones y pronósticos) en 17 informes. Alagoas, Bahía, Ceará, Maranhão y Sergipe presentaron los mejores y más completos informes. Sin embargo, se observó baja adhesión de las administraciones públicas a los mecanismos y herramientas que apoyan las prácticas de transparencia administrativa y el cumplimiento de la normativa para facilitar el acceso a los datos públicos, lo que apunta la fragilidad del acceso a la información en Brasil, lo que compromete el seguimiento público de los objetivos educativos y representa una barrera para la consolidación de las evaluaciones de políticas públicas. Se destaca el desafío de conectar la información producida a nivel federal con las estaduales y municipales, junto con información aún no estandarizada y la expansión de datos con mayor consistencia.