JUEGOS DIGITALES EN LA ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA: UNA REVISIÓN NARRATIVA DE LA LITERATURA
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev8n4-022Palabras clave:
Juegos Digitales, Aplicaciones, Enseñanza de la Química, Dispositivos MóvilesResumen
Los procesos de enseñanza y aprendizaje que involucran juegos digitales se consideran relativamente nuevos, con escasa investigación en este ámbito. Cuando existe investigación, se presenta en formatos no digitales, como los juegos electrónicos. Esto hace necesario delimitar el campo para fomentar la investigación, ya que es fundamental comprender los fenómenos educativos y transmitirlos adecuadamente para establecer una base científica sólida. Ante la preocupación por el uso de estos juegos en la enseñanza de la química y su adecuación a las necesidades tanto de docentes como de estudiantes, este estudio, mediante la selección de artículos y un análisis minucioso, observó los diferentes enfoques en las metodologías de aplicación de los juegos. Se demostró que dichos recursos, dentro de ciertas metodologías, son eficientes y de eficacia comprobada, aunque con reservas, dado que los estudiantes no solo presentan dificultades en la asignatura de química.
Descargas
Referencias
ALMEIDA, Elaine Vieira; DOS SANTOS CANTUÁRIA, Laiane Lima; GOULART, Joana Corrêa. Os avanços tecnológicos no século XXI: desafios para os professores na sala de aula. REEDUC-Revista de Estudos em Educação (2675-4681), v. 7, n. 2, p. 296-322, 2021.
Alves, NRF, Moreira, MJ, Bueno, PR, Moraes, MSA, Sudati, JH, Vasconcelos, L. da S., Brum, AA, & Brum, AN (2022). Contribuições das plantas medicinais e uso de chás no ensino de química orgânica: revisão narrativa de literatura / Contribuições das plantas medicinais e do uso do chá no ensino de química orgânica: uma revisão narrativa da literatura. Revista Brasileira de Desenvolvimento , 8 (4), 26369–26387. https://doi.org/10.34117/bjdv8n4-240
BALDISSERA, Daniela et al. Contribuições da Terapia do Esquema em relacionamentos conjugais abusivos: uma revisão narrativa. Psi Unisc, v. 5, n. 1, p. 51-67, 2021.
BELO, Taciane Nascimento; LEITE, Luísa Beatriz Paixão; MEOTTI, Paula Regina Melo. As dificuldades de aprendizagem de química: um estudo feito com alunos da Universidade Federal do Amazonas. Scientia Naturalis, v. 1, n. 3, 2019.
BIANCHESSI, Cleber; MENDES, Ademir. Ensino de história por meio de jogos digitais: Relato de aprendizagem significativa com games. Revista Tempos e Espaços em Educação, v. 12, n. 29, p. 13, 2019.
BOOM, Krijn HJ et al. Teaching through play: using video games as a platform to teach about the past. Communicating the Past, v. 27, 2020.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
FIALHO, Neusa Nogueira. Jogos no ensino de química e biologia. Editora Intersaberes, 2024.
FLICK, Uwe. Qualidade na pesquisa qualitativa: coleção pesquisa qualitativa. Bookman editora, 2009.
GINANE, Mardonio; DE AZEVEDO, Telma Lúcia. Avanços tecnológicos e educação: impactos e transformações. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, v. 9, n. 8, p. 2191-2206, 2023.
HUIZINGA, J. Homo Ludens o jogo como elemento da cultura. - 9. Ed. - São Paulo: Perspectiva, 2019.
KISHIMOTO, Tizuko Mochida. O brincar e suas teorias. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2002.
KISHIMOTO, Tizuko Mochida. O Jogo e a Educação Infantil. São Paulo: Pioneira, 1994.
LIMA, J. A. P. . O JOGO, A GAMIFICAÇÃO E O LÚDICO NO ENSINO DE GEOGRAFIA DURANTE A
PANDEMIA DA COVID-19. UÁQUIRI - Revista do Programa de Pós Graduação em Geografia da Universidade Federal do Acre, [S. l.], v. 3, n. 1, p. 10, 2021.
LIMA, J. O. G. Um olhar sobre a história do ensino de Química no Brasil. In: ROMERO, M. A. V.; MAIA, S. R. R. O Ensino e a Formação do Professor de Química em Questão. Teresina: EDUFPI, 2013, 124 p, p. 12-28.
LIMA F., Francisco et al. A importância do uso de recursos didáticos alternativos no ensino de química: Uma abordagem sobre novas metodologias. Enciclopédia Biosfera, v. 7, n. 12, 2011.
LUCCHESE, Fabiano; RIBEIRO, Bruno. Conceituação de jogos digitais. São Paulo, p. 7, 2009.
MAYO, Merrilea J. Video games: A route to large-scale STEM education?. Science, v. 323, n. 5910, p. 79-82, 2009.
MOSCA, Ivan. Ontologia social dos jogos digitais. Manual de jogos digitais , p. 607-644, 2014
PATINO, Cecilia Maria; FERREIRA, Juliana Carvalho. Critérios de inclusão e exclusão em estudos de pesquisa: definições e por que eles importam. Jornal Brasileiro de Pneumologia, v. 44, p. 84- 84, 2018.
RAMOS, Daniela Karine; SEGUNDO, Fabio Rafael. Jogos Digitais na Escola: aprimorando a atenção e a flexibilidade cognitiva. Educação & Realidade, v. 43, p. 531-550, 2018.
REGINA, Andreza; DA SILVA, Lopes; MACHADO, Bem. Práticas de Coaching como Ação Inovadora para Potencializar o Aprendizado. Profª. Dra. Marina AE Negri, Universidade de São Paulo, Brasil Profª. Dra. Rosane de Fatima Antunes Obregon, Universidade Federal do Maranhão, Brasil Prof. Dr. Tarcisio Vanzin, Universidade Federal de Santa Catarina, Brasil Profª. Dra. Vania Ribas Ulbricht, Universidade Federal de Santa Catarina, 2017.
SOUSA SENA, Lílian; SOUZA SERRA, Ilka Márcia Ribeiro; SCHLEMMER, Eliane. Recursos Tecnológicos na Educação Bilíngue de Estudantes Surdos. Educação & Realidade, v. 48, p. 1-15, 2023.
PEREIRA, Z. T G.; SILVA, D. Q. Metodologia Ativa: Sala de Aula Invertida e suas Práticas na Educação Básica. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, [S. l.], v. 16, n. 4, 2018. DOI: 10.15366/reice2018.16.4.004.
RAMOS, Daniela Karine; SEGUNDO, Fabio Rafael. Jogos Digitais na Escola: aprimorando a atenção e a flexibilidade cognitiva. Educação & Realidade, v. 43, p. 531-550, 2018.
