POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCATIVAS Y CALIDAD DE LA ENSEÑANZA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA EN BRASIL: DESAFÍOS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE UNA EDUCACIÓN EFICAZ
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev8n3-165Palabras clave:
Educación Básica, Equidad Educativa, Financiamiento de la Educación, Políticas Públicas, Calidad de la EducaciónResumen
Este estudio tuvo como objetivo analizar las políticas educativas públicas centradas en la educación básica en Brasil, con énfasis en la calidad de la enseñanza y los desafíos para lograr una educación equitativa. Se trata de una revisión narrativa de la literatura, con un enfoque cualitativo, basada en artículos científicos y documentos oficiales publicados entre 2021 y 2026. El análisis reveló que el país cuenta con un marco legal consistente, fundamentado en la Constitución Federal de 1988, la Ley de Directrices y Bases de la Educación Nacional y otras regulaciones que garantizan el derecho a la educación. Sin embargo, persisten desafíos significativos relacionados con la desigualdad socioeconómica, las disparidades regionales y las limitaciones en la implementación de las políticas públicas. Los resultados indicaron que la equidad educativa aún no se ha logrado plenamente, debido a la influencia de factores estructurales que impactan el acceso, la retención y el desempeño escolar. El financiamiento de la educación, especialmente a través del FUNDEB (Fondo Nacional de Desarrollo de la Educación Básica), muestra avances importantes, pero aún enfrenta limitaciones en cuanto a su efectividad para reducir las desigualdades. Además, las políticas de evaluación a gran escala, si bien son relevantes para el monitoreo, presentan limitaciones debido a su priorización de indicadores cuantitativos. También se identificaron desafíos en la implementación de políticas, como la fragmentación de acciones y las dificultades de coordinación entre los distintos niveles de gestión. Se concluye que promover una educación equitativa requiere estrategias integradas que consideren las especificidades territoriales, sociales y culturales, así como el fortalecimiento de las políticas públicas y la gestión educativa. Se destaca la necesidad de realizar más estudios que analicen la efectividad de estas políticas en contextos locales.
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Referencias
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