POLÍTICA CURRICULAR Y JUSTICIA RACIAL: IMPLICACIONES DE LA LEGISLACIÓN EDUCATIVA PARA LA INCLUSIÓN DE LA CULTURA AFROBRASILEÑA

Resumen

Este artículo analiza cómo la cultura afrobrasileña se incorpora en los documentos normativos que orientan la educación básica en Brasil, con énfasis en las implicaciones para el currículo escolar. El corpus de investigación consta de disposiciones de la Ley de Directrices y Bases de la Educación Nacional (especialmente el Artículo 26-A), la Ley No. 10.639/2003, la Ley No. 11.645/2008 y extractos de la Base Curricular Nacional Común, destacando las competencias generales y las áreas de Ciencias Humanas y Letras. La investigación, con un enfoque cualitativo, adopta el Análisis Textual Discursivo, tal como lo sistematizan Moraes y Galiazzi, desarrollado a partir de la unitarización de textos, la categorización emergente y la producción de metatexto interpretativo. El análisis reveló tres categorías centrales: reconocimiento histórico y reparación simbólica; transversalidad curricular y fragmentación pedagógica; e implicaciones para el currículo escolar. Los hallazgos indican que los documentos normativos generan avances significativos en el reconocimiento de la centralidad de la matriz africana en la formación de la sociedad brasileña, pero revelan tensiones entre la prescripción legal y la implementación curricular. Se concluye que la consolidación de una educación comprometida con la equidad racial requiere una reorganización epistemológica del currículo, la formación docente continua y la superación de prácticas fragmentadas que limitan la transversalidad propuesta en la legislación.