LA FORMACIÓN CONTINUA DEL PROFESORADO ANTE LAS TRANSFORMACIONES TECNOLÓGICAS
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n12-125Palabras clave:
Formación Continua, Competencias Digitales, Innovación Pedagógica, Tecnologías Educativas, Desarrollo Profesional DocenteResumen
La formación continua docente se ha vuelto esencial ante las rápidas transformaciones tecnológicas que impactan la educación básica. La integración de las tecnologías digitales en la docencia exige nuevas competencias docentes, que implican no solo el dominio técnico de las herramientas, sino también prácticas pedagógicas innovadoras alineadas con las demandas contemporáneas. Estudios recientes indican que los programas de formación continua eficaces deben articular la teoría y la práctica, promover la reflexión crítica y considerar las necesidades reales de los educadores. Sin embargo, persisten desafíos, como la falta de infraestructura adecuada, la oferta de cursos descontextualizados y la ausencia de apoyo pedagógico continuo. Entre los modelos prometedores se incluyen las rutas de aprendizaje personalizadas, las comunidades de práctica, la formación híbrida y las metodologías activas, que favorecen la autonomía y la colaboración entre los docentes. Por lo tanto, invertir en políticas de formación continua estructuradas, permanentes y contextualizadas es fundamental para fortalecer el desempeño docente y potenciar el uso pedagógico de las tecnologías en la escuela contemporánea.
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