THE CONTINUING EDUCATION OF TEACHERS IN THE FACE OF TECHNOLOGICAL TRANSFORMATIONS
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n12-125Keywords:
Continuing Education, Digital Competencies, Pedagogical Innovation, Educational Technologies, Teacher Professional DevelopmentAbstract
Continuing teacher education has become essential in the face of rapid technological transformations impacting basic education. The integration of digital technologies into teaching demands new teaching competencies, involving not only technical mastery of tools but also innovative pedagogical practices aligned with contemporary demands. Recent studies indicate that effective continuing education programs should articulate theory and practice, promote critical reflection, and consider the real needs of educators. However, challenges persist, such as the lack of adequate infrastructure, the offering of decontextualized courses, and the absence of ongoing pedagogical support. Promising models include personalized learning paths, communities of practice, hybrid training, and active methodologies, which favor autonomy and collaboration among teachers. Thus, investing in structured, permanent, and contextualized continuing education policies is fundamental to strengthening the teacher's performance and enhancing the pedagogical use of technologies in the contemporary school.
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