A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DIANTE DAS TRANSFORMAÇÕES TECNOLÓGICAS
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n12-125Palavras-chave:
Formação Continuada, Competências Digitais, Inovação Pedagógica, Tecnologias Educacionais, Desenvolvimento Profissional DocenteResumo
A formação continuada de professores tem se tornado essencial diante das rápidas transformações tecnológicas que impactam a educação básica. A integração das tecnologias digitais ao ensino exige novas competências docentes, envolvendo não apenas o domínio técnico de ferramentas, mas também práticas pedagógicas inovadoras e alinhadas às demandas contemporâneas. Estudos recentes apontam que programas de formação continuada eficazes devem articular teoria e prática, promover a reflexão crítica e considerar as necessidades reais dos educadores. No entanto, persistem desafios como a falta de infraestrutura adequada, a oferta de cursos descontextualizados e a ausência de acompanhamento pedagógico permanente. Modelos promissores incluem trilhas personalizadas, comunidades de prática, formações híbridas e metodologias ativas, que favorecem a autonomia e a colaboração entre docentes. Assim, investir em políticas de formação continuada estruturadas, permanentes e contextualizadas é fundamental para fortalecer a atuação do professor e potencializar o uso pedagógico das tecnologias na escola contemporânea.
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