EDUCACIÓN EN SEXUALIDAD Y ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD: INDICADORES PARA LA ACTUACIÓN DEL PSICÓLOGO ESCOLAR
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n12-089Palabras clave:
Psicología Escolar, Educación en Sexualidad, Inclusión EscolarResumen
Aunque las políticas públicas han avanzado en la defensa del respeto a la pluralidad y diversidad en la sexualidad humana, en muchos contextos este tema sigue siendo tratado como un tabú. En grupos que cargan fuertes estereotipos, como las personas con discapacidad, la tendencia a rechazar la educación en sexualidad es aún mayor. Fundamentada en la Psicología Escolar crítica y en la Psicología Histórico-Cultural de Vygotsky—marcos teóricos que comprenden que la concepción sobre la discapacidad humana se origina en las interacciones culturales e históricas—esta investigación investigó indicadores para la actuación del psicólogo escolar en una escuela pública de São Luís, Maranhão. Para ello se adoptaron los siguientes procedimientos: observaciones, cuestionario y entrevista semiestructurada con los participantes. Participaron en el estudio tres docentes, un(a) coordinador(a), dos tutores(as) de aula y un(a) profesor(a) de AEE (Atención Educativa Especializada). El análisis de la información se basó en la constitución de significados y zonas de sentido, a partir de lo cual se identificó: (1) necesidades formativas para la actuación dentro de la perspectiva de la educación en sexualidad humana dirigida a estudiantes con discapacidad; y (2) una visión apriorística que conduce al abandono de la mediación pedagógica intencional referente a la educación en sexualidad para estos estudiantes. La educación en sexualidad destinada a estudiantes con discapacidad sigue limitada por un conjunto de concepciones culturales, estigmatizantes y normativas, aún más acentuadas para esta población. Los resultados muestran indicadores para la intervención en Psicología Escolar orientada a potenciar prácticas inclusivas y comprometidas con los derechos sexuales de las personas con discapacidad.
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Referencias
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