POLÍTICA EDUCACIONAL Y CALIDAD DE LA EDUCACIÓN: LA FORMACIÓN CONTINUA DE DOCENTES EN EL PLAN DE ACCIONES ARTICULADAS (PAR)
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n11-340Palabras clave:
Política Educativa, Plan de Acciones Articuladas (PAR), Calidad de la EducaciónResumen
Este artículo deriva de una investigación realizada en el Estado de Maranhão, con apoyo de la Fundación de Amparo a la Investigación y al Desarrollo Científico y Tecnológico de Maranhão (FAPEMA). El objetivo fue analizar el proceso de implementación del Plan de Acciones Articuladas (PAR) en municipios maranhenses, en el período de 2007 a 2017. Se discute la política educativa del Plan de Desarrollo de la Educación (PDE), en cuyo marco el Plan de Acciones Articuladas (PAR) constituye el instrumento de planificación estratégica que pone en práctica acciones destinadas a garantizar el cumplimiento de las 28 directrices establecidas en el Plan. El estudio analiza la implementación del PAR en la red pública de enseñanza de São Luís/MA, con el interés de identificar si las acciones de formación continua de los docentes contribuyen a la mejora de la calidad de la educación básica en dicho municipio. La investigación se apoya en autores que brindan sustento teórico-crítico al análisis del fenómeno, entre ellos: Fonseca (2009); Freitas (2007); Imbernón (2006); Krawczik (2008); Saviani (2009); Tardif (2007), entre otros. La investigación utilizó entrevistas, observaciones sistemáticas y documentos oficiales. El análisis gira en torno a las categorías de participación y calidad de la educación, procurando responder a la siguiente pregunta: ¿La formación continua de los docentes contribuye a la mejora de la calidad de la educación en el sistema público de enseñanza de São Luís?
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