BASIC EDUCATION ASSESSMENT PROGRAM OF ESPÍRITO SANTO (PAEBES): A LITERATURE REVIEW (2012-2024)
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n11-082Keywords:
Large-scale Assessment, Paebes, Espírito Santo, BrazilAbstract
This article aims to analyze the academic production on the Basic Education Assessment Program of Espírito Santo (Paebes), in Brazil, responsible for evaluating the performance of the state's public elementary and high school network. It is a quantitative-qualitative research study, of the state-of-the-art type, based on critical-documentary analysis. The documentary sources consist of 21 articles accessed through online searches of the CAPES Periodicals Portal, covering the period from 2012 to 2024. Data analysis was performed using Gephi 0.9.2 and Iramuteq software. The results showed that, in the first years, scientific production was limited and irregular, with few works and gaps in certain periods. However, from 2019 onwards, a gradual and consistent growth in academic production on the subject is observed, revealing an expanding field of study, mainly concentrated in public higher education institutions, such as UFES, UFJF, and IFES. The content analysis shows that the articles address large-scale educational assessment from different perspectives (diagnostic, pedagogical, and political), highlighting the relationship between student performance, teaching practices, and school management. It is concluded that the PAEBEs (Program for the Evaluation of Basic Education) constitutes a structuring device for educational policies in the state of Espírito Santo, simultaneously reflecting national and global trends of accountability and standardization. In this sense, it becomes necessary to develop critical analyses that articulate assessment, equity, and learning.
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