PROGRAMA DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA DO ESPÍRITO SANTO (PAEBES): UMA REVISÃO DE LITERATURA (2012-2024)
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n11-082Palavras-chave:
Avaliação em Larga Escala, Paebes, Espírito Santo, BrasilResumo
Este artigo tem como objetivo analisar a produção acadêmica sobre o Programa de Avaliação da Educação Básica do Espírito Santo (Paebes), no Brasil, responsável por avaliar o desempenho da rede pública estadual de ensino fundamental e médio. Trata-se de uma pesquisa quanti-qualitativa, do tipo estado do conhecimento, fundamentada na análise crítico-documental. As fontes documentais consistem em 21 artigos acessados por meio de consultas online ao Portal de Periódicos da CAPES, abrangendo o período de 2012 a 2024. A análise dos dados foi realizada com o auxílio dos softwares Gephi 0.9.2 e Iramuteq. Os resultados evidenciaram que, nos primeiros anos, a produção científica foi limitada e irregular, com poucos trabalhos e lacunas em determinados períodos. Contudo, a partir de 2019, observa-se um crescimento gradual e consistente da produção acadêmica sobre o tema, revelando um campo de estudos em expansão, concentrado principalmente em instituições públicas de ensino superior, como UFES, UFJF e IFES. A análise dos conteúdos mostra que os artigos abordam a avaliação educacional em larga escala sob diferentes perspectivas (diagnóstica, pedagógica e política), com destaque para a relação entre desempenho estudantil, práticas docentes e gestão escolar. Conclui-se que o Paebes constitui um dispositivo estruturante das políticas educacionais no estado do Espírito Santo, refletindo, simultaneamente, as tendências nacionais e globais de accountability e padronização. Nesse sentido, torna-se necessário desenvolver análises críticas que articulem avaliação, equidade e aprendizagem.
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