CURRICULUM AND PEDAGOGICAL PRACTICES IN HIGH SCHOOL EJA: A CASE STUDY IN A PUBLIC NIGHT SCHOOL IN CACULÉ/BA
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n9-201Keywords:
Youth and Adult Education, Curriculum, Pedagogical PracticesAbstract
This article presents a case study conducted in a state public school located in Caculé, Bahia, which exclusively offers Secondary Education in the Youth and Adult Education (EJA) modality during the evening shift. The objective was to analyze how the curriculum is implemented and which pedagogical practices are adopted to meet the specific needs of young and adult students. The qualitative research employed document analysis, participant observation, and interviews with teachers, the pedagogical coordinator, and students. The results reveal the teachers’ efforts to adapt curricular content to the students’ reality through dialogical and contextualized methodologies, although challenges remain regarding dropout rates, curricular overload, and the lack of specific teacher training. It was found that pedagogical practice in EJA requires sensitivity, flexibility, and appreciation of the learners’ life experiences. The study highlights the importance of public policies that ensure pedagogical support, adequate teaching materials, and continuous training to improve the quality of EJA in Secondary Education.
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