MEMORY AND INSTITUTIONALIZATION OF THE LYCEU ESCOLA MESTE RAIMUNDO CARDOSO: THE EXPERIENCE OF INTEGRAL EDUCATION IN BELÉM DO PARÁ
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n9-120Keywords:
History of Education in Brazil, History of School Institutions, Memory, Liceu School, Full-Time EducationAbstract
This article is an expanded reworking of studies originally developed in the course Specific Topics in Basic Education (Basic Education and Full-Time Education), taken in the first semester of 2024, and in the Research Workshop, offered throughout the four semesters of the Master’s Program in Education at the Federal University of Pará (UFPA). Building on the discussions held, the study deepened the investigation of the historical process of implementing full-time schools in Brazil and provided theoretical and practical support for defining the research object, problem, objectives, methodological path, and analytical categories of an ongoing dissertation, associated with the historical creation of the Liceu Escola de Artes e Ofícios Mestre Raimundo Cardoso. The analysis highlights the relevance of the historical process of Brazilian Basic Education to support the development of a historical-critical approach to the theoretical and practical debates on the history of education and full-time schooling, with emphasis on socio-historical, conceptual, legal, political-ideological, and formative dimensions. The research is grounded in a progressive epistemological framework and draws on authors such as Ana Cavaliere (2007, 2009, 2014), Arroyo (1988), Gadotti (2009), Jaqueline Moll (2012, 2023), Saviani (2005, 2007, 2011), Nosella and Buffa (2013), Justino Magalhães (2004), and Ecléa Bosi (1994). In the light of Brazil’s educational evolution, the study aims to analyze the theoretical references addressed during the courses and assess the issues raised in the discourses of the school community, as well as in the pedagogical practices observed in two public elementary schools in Belém, Pará. Furthermore, it proposes to establish a connection between memory as a methodological tool and bibliographic analysis to better understand the history of school institutions and the perspective of implementing full-time education at the Liceu Mestre Raimundo Cardoso.
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