MEMORIA E INSTITUCIONALIZACIÓN DEL LYCEU ESCOLA MESTE RAIMUNDO CARDOSO: LA EXPERIENCIA DE EDUCACIÓN INTEGRAL EN BELÉM DO PARÁ
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n9-120Palabras clave:
Historia de la Educación en Brasil, Historia de las Instituciones Educativas, Memorias, Liceu Escola, Educación Integral, Escuela de Tiempo CompletoResumen
Este artículo es una reelaboración ampliada de estudios desarrollados originalmente en el curso "Temas Específicos de Educación Básica (Educación Básica y Educación Integral)", cursado en el primer semestre de 2024, y en el "Taller de Investigación", impartido a lo largo de los cuatro semestres de la Maestría en Educación de la Universidad Federal de Pará (UFPA). A partir de las discusiones, se profundizó en el proceso histórico de implementación de la educación a tiempo completo en Brasil y se brindó apoyo teórico y práctico para la construcción del objeto de investigación, el problema, los objetivos, el enfoque metodológico y el análisis de las categorías de estudio para la investigación de tesis en curso, la cual se asocia con el proceso histórico de creación de la Escuela de Artes y Oficios del Liceo Mestre Raimundo Cardoso. Así, desarrollamos estudios sobre la importancia del proceso histórico de la Educación Básica brasileña, con el fin de comprender conceptos teóricos para la construcción de una investigación histórico-crítica acerca del debate teórico/práctico sobre la historia de la educación brasileña y la educación integral en el ámbito de la Escuela Básica, con énfasis en las dimensiones histórico-social, conceptual, estatal-jurídica, político-ideológica y formativa escolar, a través del enfoque epistemológico histórico y progresista de autores como: Ana Cavaliere (2007, 2009, 2014), Arroyo (1988), Gadotti (2009), Jaqueline Moll (2012, 2023), Saviani (2005, 2007, 2011); Paollo Nosella y Ester Buffa (2013), Justino Magalhães (2004) y Ecléa Bosi (1994), entre otros investigadores educativos. Al examinar el contexto evolutivo de la educación en Brasil, esta investigación busca analizar los marcos teóricos utilizados durante los cursos y evaluar las problemáticas percibidas en el discurso de la comunidad escolar, así como en las prácticas pedagógicas observadas durante visitas a dos escuelas primarias municipales de Belém, Pará. En este sentido, también propone establecer una conexión con la importancia de la memoria como modelo metodológico, combinada con el análisis bibliográfico, para comprender la historia de las instituciones educativas y la perspectiva de implementar una escuela de tiempo completo en el Liceu Mestre Raimundo Cardoso.
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