ARTIFICIAL INTELLIGENCE TO SUPPORT TEACHING PRACTICE IN CONTEMPORARY EDUCATION
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n9-155Keywords:
Personalized Learning, Digital Teaching, Educational Ecosystems, Artificial Intelligence, Pedagogical MediationAbstract
The contemporary educational landscape challenges traditional teaching models by incorporating digital resources based on artificial intelligence. In this context, teaching practice coexists with technologies that organize data, personalize learning pathways, and suggest didactic interventions in real time. This movement does not eliminate the educator's central role, but it does require substantial reorganization in their daily work. Teaching is redesigned by platforms that interpret patterns, anticipate training needs, and offer continuous feedback. Educators, in turn, need to develop criteria for dialoguing with these systems without sacrificing sensitive listening, ethical mediation, and educational intentionality. This study aims to analyze how artificial intelligence can support teaching practice in educational processes mediated by digital resources, considering the particularities of hybrid and online interactions. Qualitative bibliographic research examined current works that articulate teaching, automation, and pedagogical innovation. The text is organized around discussions about virtual environments and hybrid experiences in mediation, also addressing teaching practices in automated learning ecosystems. The proposal seeks to contribute to a more critical, ethical, and situated perspective on the uses of artificial intelligence in everyday school life.
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