ANTIRACIST EDUCATION IN SCHOOL PRACTICE: A DIALOGUE BETWEEN HISTORY, LANGUAGE, AND SUBJECTIVITY
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n9-046Keywords:
Anti-Racist Education, School Practices, Language, Subjectivity, HistoryAbstract
This article addresses the implementation of anti-racist pedagogical practices in school settings, articulating three essential dimensions: history, language, and subjectivity. From a critical perspective on the historical formation of racial inequalities in Brazil, it aims to understand how language, as an expression of power and identity, can either reproduce or challenge prejudice. In addition, it examines how students’ subjectivities, shaped through school interactions, can be strengthened by education committed to racial equity. The study adopts a qualitative approach, based on an interdisciplinary literature review and analysis of school experiences that incorporate anti-racist education as a guiding principle.
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