ASSESSMENT OF LEARNING BY TEACHERS AT A PRIMARY SCHOOL IN THE MUNICIPALITY OF AÇAILÂNDIA – MA
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev8n6-016Keywords:
Learning Assessment, Initial Teacher Training, Teacher Planning and ActionAbstract
This research aimed to reflect on learning assessment as a process for planning teaching practice in a public school in the municipality of Açailândia – MA. To this end, we developed a bibliographic research, highlighting authors such Paulo Freire (2019); Cipriano Carlos Luckesi (2002, 2011), Jussara Hoffmann (2011), among others, to present the theoretical elements of the conceptions of educational assessment, as well as its importance for teaching-learning and for teaching work. The justification for this work stems from the importance of assessment as part of teacher training, considering that the assessment process should be integrated into the curriculum in order to support all pedagogical work. We adopted an open-ended questionnaire in the field research, assuming a qualitative character to investigate whether assessment is in fact used to monitor, diagnose, and promote teaching/learning. The results obtained allowed us to perceive, based on the teachers' responses, that the adopted assessment model is process-oriented, is used to reflect on teaching and learning, serves to broaden dialogue with other colleagues, and promotes the democratic inclusion of students in accessing the knowledge developed.
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