EDUCATION IN BRAZIL: BETWEEN CHALLENGES AND POTENTIAL: THE ROLE OF THE TEACHER IN BUILDING GLOBAL REFERENCES
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev8n6-001Keywords:
Teacher Education, Education in Brazil, Active Methodologies, Global ReferencesAbstract
Brazilian education faces tensions between the structural conditions of schools and the transformative potential of teaching practice. This study examines the role of the teacher in building global learning references, taking teacher education, the standardization of academic writing, and active methodologies as axes of analysis. The choice of the theme is justified by the centrality of the teacher in qualifying educational processes and in connecting local knowledge with international parameters. The main objective consists in analyzing how teaching practice articulates concrete challenges and possibilities for innovation within the country's educational context. The research adopts a qualitative approach, of basic nature and exploratory purpose, grounded in a bibliographic review of recent works on teacher education, inclusive education, active methodologies, and academic literacy practices. The results indicate that continuing education, the mastery of technical standards, and the adoption of participatory strategies strengthen teaching quality and broaden the reach of the references built in the classroom. The study concludes that the teacher operates as a mediator between local reality and global horizons, a condition that demands systematic investment in professional qualification.
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