AS BARREIRAS DIDÁTICAS E ESTRUTURAIS NO ENSINO DE HISTÓRIA PARA TURMAS DO FUNDAMENTAL II
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev8n5-101Palavras-chave:
Ensino de História, Anos Finais do Ensino Fundamental, Motivação Escolar, Engajamento Estudantil, Aprendizagem SignificativaResumo
O ensino de História no Ensino Fundamental anos finais enfrenta desafios que comprometem a aprendizagem significativa dos estudantes. Entre as principais dificuldades, destaca-se a falta de interesse e motivação dos alunos, frequentemente associada à percepção de que a disciplina se limita à memorização de datas, fatos e personagens distantes de sua realidade. Muitos conteúdos são considerados pouco conectados ao cotidiano, o que dificulta a compreensão de sua relevância social e formativa. Essa desconexão contribui para o baixo engajamento em discussões, atividades interpretativas e análises críticas, elementos essenciais para a construção do pensamento histórico. Diante desse cenário, torna-se necessário repensar práticas pedagógicas, promovendo metodologias que articulem passado e presente, valorizem experiências dos estudantes e ampliem o protagonismo discente no processo de aprendizagem.
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Referências
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