EXPLORANDO LAS NOCIONES ALGEBRAICAS EN LOS PRIMEROS AÑOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA A TRAVÉS DE UNA PRÁCTICA PEDAGÓGICA
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev6n1-032Palabras clave:
Educación Matemática, Indagación Matemática, Pensamiento AlgebraicoResumen
Este artículo presenta una práctica pedagógica que tuvo como objetivo investigar y explorar conceptos algebraicos en estudiantes de quinto grado de primaria de una escuela pública. Para ello, la investigación se guió por un enfoque cualitativo, y el enfoque de enseñanza de las matemáticas elegido, entre los disponibles, fue la Indagación Matemática, considerando su potencial para la participación activa del alumnado y un aprendizaje más significativo de los conceptos en cuestión. Las actividades que componen la práctica pedagógica se diseñaron desde un enfoque intuitivo, orientado a formalizar conceptos algebraicos y permitir la exploración de patrones y recurrencias. Con base en la información obtenida del desarrollo de esta práctica pedagógica y la participación del alumnado, es posible inferir que la introducción contextualizada de conceptos algebraicos, combinada con metodologías de investigación, puede permitir a los estudiantes movilizarse para producir su conocimiento, buscando desarrollar un razonamiento más generalizado y abstracto.
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