THE IMPACT OF PLAY ON LEARNING TO READ AND WRITING IN THE EARLY YEARS
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n8-093Keywords:
Alfabetização, Ensino, LudicidadeAbstract
The literacy process in the early years of elementary school is a key phase in the linguistic and social development of children. In this context, playfulness has stood out as an effective strategy by making learning more meaningful, enjoyable, and contextualized. This study aimed to analyze the impact of play on the development of reading and writing skills in early education. It was conducted through a qualitative literature review, covering the period from 2021 to 2025, with sources from Lilacs, Capes Journals, Google Scholar, and Scielo. Inclusion criteria focused on studies addressing playful strategies in literacy, while unrelated or methodologically inconsistent works were excluded. The results indicated that playful practices, such as games and storytelling, are effective in enhancing reading and writing, promoting motivation, engagement, and active student participation. The intentional mediation of teachers was shown to be essential in aligning playful activities with pedagogical goals. The study confirmed that playfulness encourages creativity, phonological awareness, logical reasoning, and student autonomy, making it a compatible and necessary methodology for contemporary education.
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References
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