ESCOLA COMO ESPAÇO DE ACOLHIMENTO: DESAFIOS E LACUNAS NA INCLUSÃO DE ESTUDANTES REFUGIADOS VENEZUELANOS EM UMA ESCOLA PÚBLICA DE SÃO PAULO
Palavras-chave:
Educação, Refugiados, Inclusão Escolar, Interculturalidade, Paulo FreireResumo
O presente artigo tem como objetivo analisar o papel da escola pública enquanto espaço de acolhimento e inclusão de estudantes refugiados venezuelanos na cidade de São Paulo, com ênfase nos desafios enfrentados pelos professores e nas lacunas estruturais e pedagógicas do sistema escolar. A pesquisa, de abordagem qualitativa, foi desenvolvida por meio de entrevistas com docentes e observação de práticas pedagógicas em uma escola pública municipal. Fundamentada nos pressupostos da educação crítica freiriana, a investigação evidencia que, embora haja esforços individuais de acolhimento por parte dos professores, as políticas educacionais ainda são insuficientes para garantir uma inclusão plena. As barreiras linguísticas, culturais e institucionais continuam a limitar a integração efetiva desses estudantes, revelando a necessidade de formação docente voltada à interculturalidade e de políticas públicas que reconheçam as especificidades do refúgio. Conclui-se que a escola ainda reproduz práticas excludentes, demandando um reposicionamento ético e político das instituições educacionais diante da diversidade contemporânea.
