LA ESCUELA COMO ESPACIO DE ACOGIDA: DESAFÍOS Y BRECHAS EN LA INCLUSIÓN DE ESTUDIANTES REFUGIADOS VENEZOLANOS EN UNA ESCUELA PÚBLICA DE SÃO PAULO
Palabras clave:
Educación, Refugiados, Inclusión Escolar, Interculturalidad, Paulo FreireResumen
Este artículo tiene como objetivo analizar el papel de las escuelas públicas como espacio de acogida e inclusión de estudiantes venezolanos refugiados en la ciudad de São Paulo, con énfasis en los desafíos que enfrentan los docentes y las brechas estructurales y pedagógicas en el sistema escolar. La investigación, con enfoque cualitativo, se desarrolló a través de entrevistas a docentes y observación de prácticas pedagógicas en una escuela pública municipal. A partir de los supuestos de la educación crítica de Freire, la investigación muestra que, si bien existen esfuerzos individuales de acogida por parte de los docentes, las políticas educativas aún son insuficientes para garantizar la plena inclusión. Las barreras lingüísticas, culturales e institucionales continúan limitando la integración efectiva de estos estudiantes, revelando la necesidad de una formación docente centrada en la interculturalidad y de políticas públicas que reconozcan las especificidades del refugio. Se concluye que las escuelas aún reproducen prácticas excluyentes, exigiendo un reposicionamiento ético y político de las instituciones educativas frente a la diversidad contemporánea.
