A ROTAÇÃO POR ESTAÇÕES COMO ESTRATÉGIA ATIVA NO ENSINO: PERCEPÇÕES E IMPACTOS NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
Palavras-chave:
Ensino Híbrido, Metodologias Ativas, Rotação por EstaçõesResumo
Este estudo analisou a aplicação da metodologia ativa de Rotação por Estações no ensino de Ciências da Natureza (biologia, química, física e matemática), com foco no conteúdo “Síntese de Proteínas”, em turmas do Ensino Médio de duas escolas públicas do Espírito Santo. Foram planejadas quatro aulas, sendo três desenvolvidas no formato de rotação entre quatro estações (verde, amarela, branca e azul), nas quais os alunos vivenciaram diferentes abordagens teóricas e práticas — incluindo leitura de textos, jogos educativos, atividades experimentais e vídeos interativos. A coleta de dados foi realizada por meio de questionários aplicados a alunos e professores, posteriormente analisados com o auxílio do software NVivo. Os resultados indicaram que a metodologia favoreceu o protagonismo discente, a colaboração entre pares e a personalização do aprendizado, tornando as aulas mais dinâmicas e atrativas. Os professores destacaram como vantagens o aumento do engajamento e da compreensão dos conteúdos, e como principal desafio o maior tempo exigido para planejamento. Conclui-se que a Rotação por Estações é uma estratégia eficaz para o ensino de Ciências da Natureza (biologia, química, física e matemática), promovendo aprendizagem ativa e significativa.
