INCLUSÃO E FORMAÇÃO: A INCLUSÃO DE ALUNOS SURDOS NA ESCOLA REGULAR E OS DESAFIOS PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES
Palavras-chave:
Educação Inclusiva, Formação de Professores, LIBRASResumo
O presente Trabalho de Conclusão de Curso tem por objetivo realizar uma análise acerca da formação de professores tendo em perspectiva a inclusão de alunos surdos na escola regular. O problema de pesquisa que a norteou: Quais as implicações na Formação de Professores para se realizar a inclusão de alunos surdos em escola regular? A pesquisa tem por abordagem a revisão bibliográfica e a fundamentação teórica embasada em importante autores como Perlin (2007), Mazzota (2011), Fávero (2004), Gesser (2009), Marques (2007), entre outros. Parte- se do pressuposto de que as dificuldades em relação à inclusão são encontradas desde a educação infantil até os últimos anos da educação básica, em vários temas do currículo. Diante disso, como ensinar uma língua que não é a língua materna do surdo? Quais as estratégias, metodologias e abordagens usadas para o ensino da segunda língua, a saber, a Libras? Quais os requisitos necessários para debruçar-se nesse ensino e nessa aprendizagem? Que habilidades o professor deve ter, e quais os requisitos para alunos surdos compreenderem e virem a dominar a língua portuguesa, na modalidade escrita, considerando que a aprendizagem de uma segunda língua não se dá de forma “natural”, ou seja, requer um espaço formal de educação, com professores habilitados para essa função, conscientes de sua ação, conhecedores de LIBRAS, e de preferência, acompanhados de educadores surdos, proficientes nessa língua. Diante dessas condições ideais, pouco frequentes em nosso sistema escolar atual, acredita-se que há, ainda, um longo caminho a ser percorrido.
