AS PARLENDAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: REFERÊNCIAS CURRICULARES PARA APRENDER BRINCANDO
Palavras-chave:
Parlendas, Educação Infantil, Currículo, Cultura Popular, LudicidadeResumo
O presente artigo analisa a inserção das parlendas como gênero textual e recurso pedagógico no currículo da Educação Infantil, discutindo suas contribuições para o desenvolvimento integral das crianças e para a valorização das manifestações culturais populares. As parlendas, por seu caráter lúdico, rítmico e repetitivo, favorecem a ampliação da linguagem oral, a musicalidade, a coordenação motora e o imaginário infantil, ao mesmo tempo em que preservam tradições orais e fortalecem vínculos culturais entre gerações. O estudo, de natureza qualitativa e caráter bibliográfico, fundamenta-se em autores como Dubeax e Silva (2012), Nogueiora (2000) e Tomasello (2003), além de documentos normativos como a LDB (Lei nº 9.384/96), a BNCC (Brasil, 2018) e os Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (Brasil, 1998). A análise evidencia que o uso pedagógico das parlendas contribui para integrar o cuidar, o educar e o brincar, articulando saberes tradicionais à prática docente contemporânea. Conclui-se que o resgate desse gênero textual nas práticas escolares potencializa a aprendizagem significativa, aproxima a criança da cultura popular e reforça a necessidade de um currículo mais sensível às experiências lúdicas e culturais da infância.
