RIMAS INFANTILES EN LA EDUCACIÓN INFANTIL: REFERENCIAS CURRICULARES PARA EL APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL JUEGO
Palabras clave:
Rimas Infantiles, Educación Infantil, Currículo, Cultura Popular, LúdicoResumen
Este artículo analiza la inclusión de las rimas infantiles como género textual y recurso pedagógico en el currículo de Educación Infantil, abordando sus contribuciones al desarrollo integral de los niños y a la apreciación de las manifestaciones culturales populares. Las rimas infantiles, por su carácter lúdico, rítmico y repetitivo, favorecen la expansión del lenguaje oral, la musicalidad, la coordinación motora y la imaginación infantil, a la vez que preservan las tradiciones orales y fortalecen los lazos culturales intergeneracionales. El estudio, de carácter cualitativo y bibliográfico, se basa en autores como Dubeax y Silva (2012), Nogueiora (2000) y Tomasello (2003), así como en documentos normativos como la LDB (Ley n.º 9.384/96), la BNCC (Brasil, 2018) y las Directrices Curriculares Nacionales para la Educación Infantil (Brasil, 1998). El análisis muestra que el uso pedagógico de las rimas infantiles contribuye a integrar el cuidado, la educación y el juego, vinculando los conocimientos tradicionales con la práctica docente contemporánea. Se concluye que el resurgimiento de este género textual en las prácticas escolares potencia el aprendizaje significativo, acerca a los niños a la cultura popular y refuerza la necesidad de un currículo más sensible a las experiencias lúdicas y culturales de la infancia.
